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《确定位置(一?/p>

》教学设?/p>

 

大埔第二小学

 

 

杨锦?/p>

 

2017-5-5 

教学内容?/p>

北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(一?/p>

?/p>

?/p>

 

设计理念?/p>

 

结合新课标的要求,我设计的《确定位置(一?/p>

》这一课主要体现了以下设计理念?/p>

 

1

、遵循小学生的认知规律,实施“现实数学原理?/p>

,体现数学知识从感性认识上升到

理性认识的认知过程?/p>

 

2

、课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习数学的能力?/p>

 

3

、课堂教学充分体现数学源于生活,用于生活,体现学习数学的价值?/p>

 

4

、课堂教学中充分体现了要对学生渗透德育教育、要加强对学生进行爱国主义教育的

要求?/p>

 

教材分析

?/p>

 

《确定位置(一?/p>

》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。在此之前,

学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南?/p>

西、北、东北、东南、西北、西?/p>

8

个方向的知识,并会用这些知识来描述物体的位置,在

四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识?/p>

这些知识为学?/p>

进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

本节课将进一步学习根据方向和距离确定?/p>

体的位置?/p>

丰富学生对现实空间的认识?/p>

感受数学与生活的实际联系?/p>

拓展知识视野?/p>

进一

步发展空间观念?/p>

 

学情分析?/p>

 

五年级学生以前已经学习了用上下、前后、左右和东?/p>

南、西?/p>

北?/p>

东北?/p>

西北?/p>

东南?/p>

西南

8

个方向来表示物体位置的知识,

还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线?/p>

等知识,

这些知识给学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

但是?/p>

仅凭这些?/p>

识来确定某些物体的位置是不够的,

有时候解决不了实际问题?/p>

所以学习用方向与距离的?/p>

识来确定物体的位置就显得非常必要?/p>

因此?/p>

本节课的学习是在此基础上的发展?/p>

对提高学

生的空间观念、认识生活周围的环境和解决一些问题大有帮助?/p>

 

教学目标

?/p>

 

知识目标

:通过具体情境,认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用?/p>

 

能力目标

:能认识平面图上东、西、南、北及观测点的位置关系并且能根据方向和距

离确定物体的位置?/p>

 

情感目标

?/p>

进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力,

使学生的合作意识和能

力得到提升?/p>

 

教学重点

:能根据方向和距离确定物体的位置?/p>

 

教学难点

:能对物体任意角度具体位置进行规范、准确地描述?/p>

 

教学方法

:观察法、演示法、归纳法、激趣法?/p>

 

学法指导

:观察法、讨论法、操作法、归纳法?/p>

 

教学资源

?/p>

PPT

课件、量角器、直尺、中国地图作业纸等?/p>

 

教学时间

:一课时?/p>

 

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《确定位置(一?/p>

》教学设?/p>

 

大埔第二小学

 

 

杨锦?/p>

 

2017-5-5 

教学内容?/p>

北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(一?/p>

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设计理念?/p>

 

结合新课标的要求,我设计的《确定位置(一?/p>

》这一课主要体现了以下设计理念?/p>

 

1

、遵循小学生的认知规律,实施“现实数学原理?/p>

,体现数学知识从感性认识上升到

理性认识的认知过程?/p>

 

2

、课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习数学的能力?/p>

 

3

、课堂教学充分体现数学源于生活,用于生活,体现学习数学的价值?/p>

 

4

、课堂教学中充分体现了要对学生渗透德育教育、要加强对学生进行爱国主义教育的

要求?/p>

 

教材分析

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《确定位置(一?/p>

》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。在此之前,

学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南?/p>

西、北、东北、东南、西北、西?/p>

8

个方向的知识,并会用这些知识来描述物体的位置,在

四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识?/p>

这些知识为学?/p>

进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

本节课将进一步学习根据方向和距离确定?/p>

体的位置?/p>

丰富学生对现实空间的认识?/p>

感受数学与生活的实际联系?/p>

拓展知识视野?/p>

进一

步发展空间观念?/p>

 

学情分析?/p>

 

五年级学生以前已经学习了用上下、前后、左右和东?/p>

南、西?/p>

北?/p>

东北?/p>

西北?/p>

东南?/p>

西南

8

个方向来表示物体位置的知识,

还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线?/p>

等知识,

这些知识给学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

但是?/p>

仅凭这些?/p>

识来确定某些物体的位置是不够的,

有时候解决不了实际问题?/p>

所以学习用方向与距离的?/p>

识来确定物体的位置就显得非常必要?/p>

因此?/p>

本节课的学习是在此基础上的发展?/p>

对提高学

生的空间观念、认识生活周围的环境和解决一些问题大有帮助?/p>

 

教学目标

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知识目标

:通过具体情境,认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用?/p>

 

能力目标

:能认识平面图上东、西、南、北及观测点的位置关系并且能根据方向和距

离确定物体的位置?/p>

 

情感目标

?/p>

进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力,

使学生的合作意识和能

力得到提升?/p>

 

教学重点

:能根据方向和距离确定物体的位置?/p>

 

教学难点

:能对物体任意角度具体位置进行规范、准确地描述?/p>

 

教学方法

:观察法、演示法、归纳法、激趣法?/p>

 

学法指导

:观察法、讨论法、操作法、归纳法?/p>

 

教学资源

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PPT

课件、量角器、直尺、中国地图作业纸等?/p>

 

教学时间

:一课时?/p>

 

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》教学设?/p>

 

大埔第二小学

 

 

杨锦?/p>

 

2017-5-5 

教学内容?/p>

北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(一?/p>

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设计理念?/p>

 

结合新课标的要求,我设计的《确定位置(一?/p>

》这一课主要体现了以下设计理念?/p>

 

1

、遵循小学生的认知规律,实施“现实数学原理?/p>

,体现数学知识从感性认识上升到

理性认识的认知过程?/p>

 

2

、课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习数学的能力?/p>

 

3

、课堂教学充分体现数学源于生活,用于生活,体现学习数学的价值?/p>

 

4

、课堂教学中充分体现了要对学生渗透德育教育、要加强对学生进行爱国主义教育的

要求?/p>

 

教材分析

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《确定位置(一?/p>

》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。在此之前,

学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南?/p>

西、北、东北、东南、西北、西?/p>

8

个方向的知识,并会用这些知识来描述物体的位置,在

四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识?/p>

这些知识为学?/p>

进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

本节课将进一步学习根据方向和距离确定?/p>

体的位置?/p>

丰富学生对现实空间的认识?/p>

感受数学与生活的实际联系?/p>

拓展知识视野?/p>

进一

步发展空间观念?/p>

 

学情分析?/p>

 

五年级学生以前已经学习了用上下、前后、左右和东?/p>

南、西?/p>

北?/p>

东北?/p>

西北?/p>

东南?/p>

西南

8

个方向来表示物体位置的知识,

还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线?/p>

等知识,

这些知识给学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

但是?/p>

仅凭这些?/p>

识来确定某些物体的位置是不够的,

有时候解决不了实际问题?/p>

所以学习用方向与距离的?/p>

识来确定物体的位置就显得非常必要?/p>

因此?/p>

本节课的学习是在此基础上的发展?/p>

对提高学

生的空间观念、认识生活周围的环境和解决一些问题大有帮助?/p>

 

教学目标

?/p>

 

知识目标

:通过具体情境,认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用?/p>

 

能力目标

:能认识平面图上东、西、南、北及观测点的位置关系并且能根据方向和距

离确定物体的位置?/p>

 

情感目标

?/p>

进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力,

使学生的合作意识和能

力得到提升?/p>

 

教学重点

:能根据方向和距离确定物体的位置?/p>

 

教学难点

:能对物体任意角度具体位置进行规范、准确地描述?/p>

 

教学方法

:观察法、演示法、归纳法、激趣法?/p>

 

学法指导

:观察法、讨论法、操作法、归纳法?/p>

 

教学资源

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PPT

课件、量角器、直尺、中国地图作业纸等?/p>

 

教学时间

:一课时?/p>

 

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北师大版小学数学五年级下册《确定位?一)》教学设?- 百度文库
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《确定位置(一?/p>

》教学设?/p>

 

大埔第二小学

 

 

杨锦?/p>

 

2017-5-5 

教学内容?/p>

北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(一?/p>

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设计理念?/p>

 

结合新课标的要求,我设计的《确定位置(一?/p>

》这一课主要体现了以下设计理念?/p>

 

1

、遵循小学生的认知规律,实施“现实数学原理?/p>

,体现数学知识从感性认识上升到

理性认识的认知过程?/p>

 

2

、课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习数学的能力?/p>

 

3

、课堂教学充分体现数学源于生活,用于生活,体现学习数学的价值?/p>

 

4

、课堂教学中充分体现了要对学生渗透德育教育、要加强对学生进行爱国主义教育的

要求?/p>

 

教材分析

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《确定位置(一?/p>

》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。在此之前,

学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南?/p>

西、北、东北、东南、西北、西?/p>

8

个方向的知识,并会用这些知识来描述物体的位置,在

四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识?/p>

这些知识为学?/p>

进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

本节课将进一步学习根据方向和距离确定?/p>

体的位置?/p>

丰富学生对现实空间的认识?/p>

感受数学与生活的实际联系?/p>

拓展知识视野?/p>

进一

步发展空间观念?/p>

 

学情分析?/p>

 

五年级学生以前已经学习了用上下、前后、左右和东?/p>

南、西?/p>

北?/p>

东北?/p>

西北?/p>

东南?/p>

西南

8

个方向来表示物体位置的知识,

还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线?/p>

等知识,

这些知识给学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础?/p>

但是?/p>

仅凭这些?/p>

识来确定某些物体的位置是不够的,

有时候解决不了实际问题?/p>

所以学习用方向与距离的?/p>

识来确定物体的位置就显得非常必要?/p>

因此?/p>

本节课的学习是在此基础上的发展?/p>

对提高学

生的空间观念、认识生活周围的环境和解决一些问题大有帮助?/p>

 

教学目标

?/p>

 

知识目标

:通过具体情境,认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用?/p>

 

能力目标

:能认识平面图上东、西、南、北及观测点的位置关系并且能根据方向和距

离确定物体的位置?/p>

 

情感目标

?/p>

进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力,

使学生的合作意识和能

力得到提升?/p>

 

教学重点

:能根据方向和距离确定物体的位置?/p>

 

教学难点

:能对物体任意角度具体位置进行规范、准确地描述?/p>

 

教学方法

:观察法、演示法、归纳法、激趣法?/p>

 

学法指导

:观察法、讨论法、操作法、归纳法?/p>

 

教学资源

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教学时间

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