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初中数学教学论文:浅淡初中数学作业的批改

 

 

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一

贯制?/p>

教学改革的热门课题是如何改进课堂教学?/p>

如何培养学生的思维能力等;

特别是为?/p>

全面实施素质教育?/p>

提高数学教学质量?/p>

其实数学教学的改革应包括作业批改的改革?/p>

因为

批改作业是教学环节的一个重要组成部份?/p>

 

 

 

 

 

一、“全批全改”存在的问题

 

 

 

 

 

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,?/p>

及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题?/p>

 

 

 

 

 1

?/p>

教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有?/p>

学生天天做,教师?/p>

天改。如果一个教师任两个班,每班?/p>

50

人计算,每次要批?/p>

100

本作业;若每次留

4

?/p>

题,一次要批改

400

道题,若每本作业平均?/p>

2

分钟,就要花?/p>

3

个多小时的时间。尤其是

批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备

课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施?/p>

 

 

 

 

 2

?/p>

学生完全处于被动地位?/p>

素质教育下突出的特点是开发学生智力,

培养学生能力?/p>

让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天?/p>

于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑?/p>

 

 

 

 

 3

?/p>

师生双方获得的信息失真度很大?/p>

学生做作业,

教师批改作业是课堂教学的延续?/p>

是师生双方获得信息的重要通道?/p>

可是我们经常发现有些学生作业很不错,

但一考试成绩?

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初中数学教学论文:浅淡初中数学作业的批改

 

 

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一

贯制?/p>

教学改革的热门课题是如何改进课堂教学?/p>

如何培养学生的思维能力等;

特别是为?/p>

全面实施素质教育?/p>

提高数学教学质量?/p>

其实数学教学的改革应包括作业批改的改革?/p>

因为

批改作业是教学环节的一个重要组成部份?/p>

 

 

 

 

 

一、“全批全改”存在的问题

 

 

 

 

 

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,?/p>

及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题?/p>

 

 

 

 

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教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有?/p>

学生天天做,教师?/p>

天改。如果一个教师任两个班,每班?/p>

50

人计算,每次要批?/p>

100

本作业;若每次留

4

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题,一次要批改

400

道题,若每本作业平均?/p>

2

分钟,就要花?/p>

3

个多小时的时间。尤其是

批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备

课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施?/p>

 

 

 

 

 2

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学生完全处于被动地位?/p>

素质教育下突出的特点是开发学生智力,

培养学生能力?/p>

让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天?/p>

于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑?/p>

 

 

 

 

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师生双方获得的信息失真度很大?/p>

学生做作业,

教师批改作业是课堂教学的延续?/p>

是师生双方获得信息的重要通道?/p>

可是我们经常发现有些学生作业很不错,

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初中数学教学论文:浅淡初中数学作业的批改

 

 

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一

贯制?/p>

教学改革的热门课题是如何改进课堂教学?/p>

如何培养学生的思维能力等;

特别是为?/p>

全面实施素质教育?/p>

提高数学教学质量?/p>

其实数学教学的改革应包括作业批改的改革?/p>

因为

批改作业是教学环节的一个重要组成部份?/p>

 

 

 

 

 

一、“全批全改”存在的问题

 

 

 

 

 

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,?/p>

及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题?/p>

 

 

 

 

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教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有?/p>

学生天天做,教师?/p>

天改。如果一个教师任两个班,每班?/p>

50

人计算,每次要批?/p>

100

本作业;若每次留

4

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题,一次要批改

400

道题,若每本作业平均?/p>

2

分钟,就要花?/p>

3

个多小时的时间。尤其是

批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备

课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施?/p>

 

 

 

 

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学生完全处于被动地位?/p>

素质教育下突出的特点是开发学生智力,

培养学生能力?/p>

让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天?/p>

于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑?/p>

 

 

 

 

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师生双方获得的信息失真度很大?/p>

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教师批改作业是课堂教学的延续?/p>

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可是我们经常发现有些学生作业很不错,

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初中数学教学论文(1) - 百度文库
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传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一

贯制?/p>

教学改革的热门课题是如何改进课堂教学?/p>

如何培养学生的思维能力等;

特别是为?/p>

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批改作业是教学环节的一个重要组成部份?/p>

 

 

 

 

 

一、“全批全改”存在的问题

 

 

 

 

 

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,?/p>

及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题?/p>

 

 

 

 

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教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有?/p>

学生天天做,教师?/p>

天改。如果一个教师任两个班,每班?/p>

50

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100

本作业;若每次留

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题,一次要批改

400

道题,若每本作业平均?/p>

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分钟,就要花?/p>

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个多小时的时间。尤其是

批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备

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学生完全处于被动地位?/p>

素质教育下突出的特点是开发学生智力,

培养学生能力?/p>

让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天?/p>

于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑?/p>

 

 

 

 

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师生双方获得的信息失真度很大?/p>

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教师批改作业是课堂教学的延续?/p>

是师生双方获得信息的重要通道?/p>

可是我们经常发现有些学生作业很不错,

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