龙源期刊?/p>
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现代信息技术与农村小学体验式课堂有效整
合的研究
作者:管永?/p>
来源:《内蒙古教育
·
理论版?/p>
2019
年第
12
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要:《义务教育语文课程标准》中强调?/p>
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要注重学生的情感体验、珍视学生的独特?/p>
验?/p>
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小学语文体验式教学的提出,更加关注学生的课堂体验,让学生通过亲历活动,获得知
识与感悟。在现代化教育背景下,在农村小学语文课堂中,教师应巧用信息技术,创设教学?/p>
境,改革教学方式,带给学生感官体?/p>
;
通过拓展课堂资源,增强学生的实践体验
;
通过整合?/p>
文教学,丰富学生的写作体验,从而有效促进学生语言素养的提升,实现体验式教学目标?/p>
关键词:小学语文
;
现代信息技?/p>
;
体验式课?/p>
;
整合策略
【中图分类号?/p>
G
【文献标识码?/p>
B
【文章编号?/p>
1008-1216
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2019
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12C-0010-02
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体验?/p>
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教学的思想最早源于二战时期的军队生存训练,其目的在于激发学习者的兴趣?/p>
让学习者主动自觉地去挖掘活动中的体验,通过积极?/p>
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,获得更多知识与情感上的
体验?/p>
小学语文体验式教学是指根据小学生的认知特点与规律,通过创设体验情境,让学生通过
体验与感悟,获得认知和情感的一种教学方式。与城市小学生相比,农村小学生由于所处地?/p>
位置偏僻、阅读视野狭隘、生活体验缺乏等方面的因素,导致学生课堂体验活动参与积极?/p>
差。而现代信息技术的优势则有利于体验式课堂学习的开展。因此,将现代信息技术与农村?/p>
学语文体验式课堂教学进行有效整合,有利于农村小学语文教学质量的提升?/p>
一、巧用信息技术创设情境,刺激学生感官体验
情境的有效创设是课堂教学的首要环节,小学生注意力容易分散,创设情境有助于学生?/p>
速地进入学习氛围。由于农村资源比较匮乏,学生知识面和阅读面受限,对于语文教材中所?/p>
写的地点、景物等知识,从未接触过,对课文内容学习的兴趣还需要信息技术的帮助。因此,
在小学语文课堂教学中,运用信息技术创设情境,能带给学生更加丰富的课堂资源,迅速地?/p>
住学生眼球,刺激学生视觉、听觉等感官体验?/p>
例如,六年级上册《草原》一文,这篇课文主要描述了作者第一次访问内蒙古大草原的所
闻、所见和所感。在教学实践中发现,由于很多孩子从小在农村长大,根本没有见过草原,感
受不到大草原的魅力。即使教师用尽很多优美的词语进行充分的讲解,草原对于学生而言仍然
比较抽象。因此,为了改善这一困惑,笔者在课堂教学中利用信息技术创设情境,将与草原?