小学语文教师写作教学有效指导策略的研究》课题方?/p>
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
(一)课题提出的背景
1.
社会背景?/p>
多年的作文教学改革,广大小语教师和研究人员,为了寻找?/p>
高小学习作教学质量的有效途径?/p>
进行了卓有成效的实践与探索,
形成
了一批富有特色的作文教学流派?/p>
并积累了许多宝贵的经验?/p>
但这些新
型的教学方法,有很多不适应于农村小学的应用。据我们调查,小学习
作教学的现状是:教师命题,学生苦于“无米下锅”,这种做法使学?/p>
作文水平难以提高?/p>
2.
教改背景?/p>
《语文新课程标准》指出:写作教学的重点是培养学生观察、?/p>
考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实
话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激?/p>
他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐
于表达”。但事实却是教师害怕教作文,学生怕写作文。学生的作文?/p>
一种“八股”式的“套子”污染了,假话、假感想、假故事弥漫了孩?/p>
的笔端?/p>
原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作,
变成了令?