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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

初中地理课堂情境教学初探

 

作者:付利?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2019

年第

07

?/p>

 

        

【摘

 

要】情境教学法一直以来深受广大教育工作者的喜爱,该教学法的主要教学目的?/p>

是要把某一教学内容或环节进行刻意、科学的修饰,然后将该教学内容或环节放在一个特?/p>

的、具体的模拟实践的情境中进行教学的方法。因为情境教学法的教学实效,在初中地理教?/p>

中得到了十分广泛的应用,在应用的过程中遵?/p>

?/p>

以人为本

?/p>

的第一教学原则,把学生们引入生

动有趣的地理课堂中去,让初中地理课堂教学更出彩。那么,如何通过情境教学让初中地理课

堂更加出彩呢?/p>

 

        

【关键词】初中地理;教学;情境;实物

 

        

【中图分类号?/p>

G632 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2019

?/p>

07-0227-01 

        

初中地理课堂教学过程中,每位教师都在努力提高学生的地理思维能力,想激起他们对?/p>

理的兴趣,使他们有身临其境的心理感受和情感体验,让他们以积极的心态认知地理。情境教

学在这种教学要求中应运而生,学生融进环境,交流互动,进行情感体验,地理学习不再是死

记硬背,学习地理变得轻松愉快,学生更自信,更有信心向更深领域不断探索。这种新型的?/p>

学模式,让初中地理课堂流淌着灵动的生命?/p>

 

        

一、运用新课导入创设情?/p>

 

        

通过新课导入创设的情境能多角度地激发初中生的好奇心与求知欲,充分调动初中生的?/p>

维。地理教师在良好的新课导入下,将学生的学习兴趣吸引到教学内容上来,使学生获取地理

知识和提高能力。例如,我在讲解

?/p>

西北地区和青藏地?/p>

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西北地区

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内容知识时,精心创设

了一种有效情境,我对学生说:同学们,你们有谁知道我国?/p>

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神舟七号

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飞船?这时候学生的

脸上都不同程度地出现了不屑于回答的表情。这时我接着提问:可是有谁知道飞船从太空返回

时落在哪里了?学生都面面相觑,无法回答。这时我说:

“?/p>

神舟七号

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落在了内蒙古高原上,?/p>

么哪位同学可以告诉老师,我国为什么将飞船降落地选在内蒙古高原上?这与此地的自然条件

与人文因素又有着怎样的关系呢?这些问题的答案将通过本节课的学习揭晓?/p>

?/p>

通过这样新课

导入创设的情境,学生立刻对所学知识产生了探索兴趣,并且积极主动地跟随教师一步步揭开

谜底,最终对所习得的地理知识牢牢掌握?/p>

 

        

二、实物教具情?/p>

 

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初中地理课堂情境教学初探

 

作者:付利?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2019

年第

07

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【摘

 

要】情境教学法一直以来深受广大教育工作者的喜爱,该教学法的主要教学目的?/p>

是要把某一教学内容或环节进行刻意、科学的修饰,然后将该教学内容或环节放在一个特?/p>

的、具体的模拟实践的情境中进行教学的方法。因为情境教学法的教学实效,在初中地理教?/p>

中得到了十分广泛的应用,在应用的过程中遵?/p>

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以人为本

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的第一教学原则,把学生们引入生

动有趣的地理课堂中去,让初中地理课堂教学更出彩。那么,如何通过情境教学让初中地理课

堂更加出彩呢?/p>

 

        

【关键词】初中地理;教学;情境;实物

 

        

【中图分类号?/p>

G632 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2019

?/p>

07-0227-01 

        

初中地理课堂教学过程中,每位教师都在努力提高学生的地理思维能力,想激起他们对?/p>

理的兴趣,使他们有身临其境的心理感受和情感体验,让他们以积极的心态认知地理。情境教

学在这种教学要求中应运而生,学生融进环境,交流互动,进行情感体验,地理学习不再是死

记硬背,学习地理变得轻松愉快,学生更自信,更有信心向更深领域不断探索。这种新型的?/p>

学模式,让初中地理课堂流淌着灵动的生命?/p>

 

        

一、运用新课导入创设情?/p>

 

        

通过新课导入创设的情境能多角度地激发初中生的好奇心与求知欲,充分调动初中生的?/p>

维。地理教师在良好的新课导入下,将学生的学习兴趣吸引到教学内容上来,使学生获取地理

知识和提高能力。例如,我在讲解

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西北地区和青藏地?/p>

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西北地区

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内容知识时,精心创设

了一种有效情境,我对学生说:同学们,你们有谁知道我国?/p>

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神舟七号

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飞船?这时候学生的

脸上都不同程度地出现了不屑于回答的表情。这时我接着提问:可是有谁知道飞船从太空返回

时落在哪里了?学生都面面相觑,无法回答。这时我说:

“?/p>

神舟七号

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落在了内蒙古高原上,?/p>

么哪位同学可以告诉老师,我国为什么将飞船降落地选在内蒙古高原上?这与此地的自然条件

与人文因素又有着怎样的关系呢?这些问题的答案将通过本节课的学习揭晓?/p>

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通过这样新课

导入创设的情境,学生立刻对所学知识产生了探索兴趣,并且积极主动地跟随教师一步步揭开

谜底,最终对所习得的地理知识牢牢掌握?/p>

 

        

二、实物教具情?/p>

 

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初中地理课堂情境教学初探

 

作者:付利?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

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2019

年第

07

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【摘

 

要】情境教学法一直以来深受广大教育工作者的喜爱,该教学法的主要教学目的?/p>

是要把某一教学内容或环节进行刻意、科学的修饰,然后将该教学内容或环节放在一个特?/p>

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的第一教学原则,把学生们引入生

动有趣的地理课堂中去,让初中地理课堂教学更出彩。那么,如何通过情境教学让初中地理课

堂更加出彩呢?/p>

 

        

【关键词】初中地理;教学;情境;实物

 

        

【中图分类号?/p>

G632 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2019

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07-0227-01 

        

初中地理课堂教学过程中,每位教师都在努力提高学生的地理思维能力,想激起他们对?/p>

理的兴趣,使他们有身临其境的心理感受和情感体验,让他们以积极的心态认知地理。情境教

学在这种教学要求中应运而生,学生融进环境,交流互动,进行情感体验,地理学习不再是死

记硬背,学习地理变得轻松愉快,学生更自信,更有信心向更深领域不断探索。这种新型的?/p>

学模式,让初中地理课堂流淌着灵动的生命?/p>

 

        

一、运用新课导入创设情?/p>

 

        

通过新课导入创设的情境能多角度地激发初中生的好奇心与求知欲,充分调动初中生的?/p>

维。地理教师在良好的新课导入下,将学生的学习兴趣吸引到教学内容上来,使学生获取地理

知识和提高能力。例如,我在讲解

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西北地区和青藏地?/p>

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落在了内蒙古高原上,?/p>

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导入创设的情境,学生立刻对所学知识产生了探索兴趣,并且积极主动地跟随教师一步步揭开

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二、实物教具情?/p>

 

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初中地理课堂情境教学初探

 

作者:付利?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2019

年第

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【摘

 

要】情境教学法一直以来深受广大教育工作者的喜爱,该教学法的主要教学目的?/p>

是要把某一教学内容或环节进行刻意、科学的修饰,然后将该教学内容或环节放在一个特?/p>

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动有趣的地理课堂中去,让初中地理课堂教学更出彩。那么,如何通过情境教学让初中地理课

堂更加出彩呢?/p>

 

        

【关键词】初中地理;教学;情境;实物

 

        

【中图分类号?/p>

G632 

【文献标识码?/p>

A 

        

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2019

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07-0227-01 

        

初中地理课堂教学过程中,每位教师都在努力提高学生的地理思维能力,想激起他们对?/p>

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学在这种教学要求中应运而生,学生融进环境,交流互动,进行情感体验,地理学习不再是死

记硬背,学习地理变得轻松愉快,学生更自信,更有信心向更深领域不断探索。这种新型的?/p>

学模式,让初中地理课堂流淌着灵动的生命?/p>

 

        

一、运用新课导入创设情?/p>

 

        

通过新课导入创设的情境能多角度地激发初中生的好奇心与求知欲,充分调动初中生的?/p>

维。地理教师在良好的新课导入下,将学生的学习兴趣吸引到教学内容上来,使学生获取地理

知识和提高能力。例如,我在讲解

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西北地区和青藏地?/p>

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内容知识时,精心创设

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神舟七号

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