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1 

小学科学教研活动记录?/p>

 

主讲?/p>

 

  

 

学科

 

 

 

活动主题

 

《动物、植物和我们》课例研

?/p>

 

活动时间

 

 

2017.9.6 

 

 

 

 

 

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【教学评析?/p>

 

1

、注重情感体?/p>

 

如:小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察:?/p>

 

看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班

小朋友分享?/p>

 

这种拿出植物,仔细观察,发现植物的生命现象运用直观发现法,了?/p>

动植物的生命现象,促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情?/p>

 

  

2

、角色互换,交流体验

 

如:模拟代言、听小诗,想象动物和植物都是有生命的,他们还会说

话呢,你听到过吗?我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗,她在大自

然中听到了哪些植物的话语?我们校园里有很多植物也在跟我们说话,你

听到过吗?/p>

 

说说听到过的大自然的语言,看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植

物在说些什么?通过学习同龄人所做的小诗,这些环节步步相扣,获得?/p>

发,为进一步接近身边的动植物作铺垫

 

在角色互换中,让小朋友体会植物受到伤害的痛楚,从而打动其心灵?/p>

 

 

3

、言为心声,升华情感

 

如:你还知道哪些动物植物在向人们求救,希望人们不要伤害他们?

你觉得我们要怎样关爱动植物?

 

说说了解到的一些动植物受伤害的?/p>

例。拿出自己喜欢的动植物说说,自己会怎样对待他们等?/p>

 

这些环节的设计,开阔视野,了解社会上的一些真实事例,初步了解

保护动植物的必要性。通过自言自语,将获得的感知内化为各自的信念,

进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿?/p>

贴图片等活动中,促使学生释放情感,自觉践行?/p>

 

 

 

 

 

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小学科学教研活动记录?/p>

 

主讲?/p>

 

  

 

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《动物、植物和我们》课例研

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活动时间

 

 

2017.9.6 

 

 

 

 

 

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【教学评析?/p>

 

1

、注重情感体?/p>

 

如:小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察:?/p>

 

看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班

小朋友分享?/p>

 

这种拿出植物,仔细观察,发现植物的生命现象运用直观发现法,了?/p>

动植物的生命现象,促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情?/p>

 

  

2

、角色互换,交流体验

 

如:模拟代言、听小诗,想象动物和植物都是有生命的,他们还会说

话呢,你听到过吗?我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗,她在大自

然中听到了哪些植物的话语?我们校园里有很多植物也在跟我们说话,你

听到过吗?/p>

 

说说听到过的大自然的语言,看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植

物在说些什么?通过学习同龄人所做的小诗,这些环节步步相扣,获得?/p>

发,为进一步接近身边的动植物作铺垫

 

在角色互换中,让小朋友体会植物受到伤害的痛楚,从而打动其心灵?/p>

 

 

3

、言为心声,升华情感

 

如:你还知道哪些动物植物在向人们求救,希望人们不要伤害他们?

你觉得我们要怎样关爱动植物?

 

说说了解到的一些动植物受伤害的?/p>

例。拿出自己喜欢的动植物说说,自己会怎样对待他们等?/p>

 

这些环节的设计,开阔视野,了解社会上的一些真实事例,初步了解

保护动植物的必要性。通过自言自语,将获得的感知内化为各自的信念,

进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿?/p>

贴图片等活动中,促使学生释放情感,自觉践行?/p>

 

 

 

 

 

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小学科学教研活动记录?/p>

 

主讲?/p>

 

  

 

学科

 

 

 

活动主题

 

《动物、植物和我们》课例研

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活动时间

 

 

2017.9.6 

 

 

 

 

 

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【教学评析?/p>

 

1

、注重情感体?/p>

 

如:小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察:?/p>

 

看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班

小朋友分享?/p>

 

这种拿出植物,仔细观察,发现植物的生命现象运用直观发现法,了?/p>

动植物的生命现象,促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情?/p>

 

  

2

、角色互换,交流体验

 

如:模拟代言、听小诗,想象动物和植物都是有生命的,他们还会说

话呢,你听到过吗?我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗,她在大自

然中听到了哪些植物的话语?我们校园里有很多植物也在跟我们说话,你

听到过吗?/p>

 

说说听到过的大自然的语言,看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植

物在说些什么?通过学习同龄人所做的小诗,这些环节步步相扣,获得?/p>

发,为进一步接近身边的动植物作铺垫

 

在角色互换中,让小朋友体会植物受到伤害的痛楚,从而打动其心灵?/p>

 

 

3

、言为心声,升华情感

 

如:你还知道哪些动物植物在向人们求救,希望人们不要伤害他们?

你觉得我们要怎样关爱动植物?

 

说说了解到的一些动植物受伤害的?/p>

例。拿出自己喜欢的动植物说说,自己会怎样对待他们等?/p>

 

这些环节的设计,开阔视野,了解社会上的一些真实事例,初步了解

保护动植物的必要性。通过自言自语,将获得的感知内化为各自的信念,

进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿?/p>

贴图片等活动中,促使学生释放情感,自觉践行?/p>

 

 

 

 

 

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小学科学教研活动记录?017 - 百度文库
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活动主题

 

《动物、植物和我们》课例研

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活动时间

 

 

2017.9.6 

 

 

 

 

 

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【教学评析?/p>

 

1

、注重情感体?/p>

 

如:小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察:?/p>

 

看、闻闻、摸摸、想想、议议……并由一位同学做记录把观察结果与全班

小朋友分享?/p>

 

这种拿出植物,仔细观察,发现植物的生命现象运用直观发现法,了?/p>

动植物的生命现象,促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情?/p>

 

  

2

、角色互换,交流体验

 

如:模拟代言、听小诗,想象动物和植物都是有生命的,他们还会说

话呢,你听到过吗?我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗,她在大自

然中听到了哪些植物的话语?我们校园里有很多植物也在跟我们说话,你

听到过吗?/p>

 

说说听到过的大自然的语言,看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植

物在说些什么?通过学习同龄人所做的小诗,这些环节步步相扣,获得?/p>

发,为进一步接近身边的动植物作铺垫

 

在角色互换中,让小朋友体会植物受到伤害的痛楚,从而打动其心灵?/p>

 

 

3

、言为心声,升华情感

 

如:你还知道哪些动物植物在向人们求救,希望人们不要伤害他们?

你觉得我们要怎样关爱动植物?

 

说说了解到的一些动植物受伤害的?/p>

例。拿出自己喜欢的动植物说说,自己会怎样对待他们等?/p>

 

这些环节的设计,开阔视野,了解社会上的一些真实事例,初步了解

保护动植物的必要性。通过自言自语,将获得的感知内化为各自的信念,

进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿?/p>

贴图片等活动中,促使学生释放情感,自觉践行?/p>

 

 

 

 

 



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