中国的河流和湖泊
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1.
识记我国内、外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河
2.
识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特?/p>
3.
掌握我国长江、黄河概况,主要支流、开发利用及其治理措施,了解长江、黄河沿岸的
主要水利枢纽工程的名称、位?/p>
导学
建议
重点
难点
1.
长江基本概况、黄河不同河段的水文特征
2.
内、外流河的水文特征、长江极其丰富的水能资源及其开发利用、黄河下游“地上河?/p>
的成?/p>
教学
建议
创设探究情景,指导学生探究学习?/p>
对合作学习内容进行归纳总结:首先,让学生明确几组概念,如内、外流河(湖?/p>
?/p>
水文特征、水系特征,航运价值、航运能力等;然后,展示相关图文资料,如我国主要?/p>
流和湖泊分布图、黄河图、长江图和一些特殊图片,如地上河、黄河流水等,读图分析我
国河湖的基本概况,对比长江、黄河的水文特征和开发治理?/p>
督促学生课后完成《固学案?/p>
课前
准备
教师准备?/p>
1.
《导学案?/p>
《预学案?/p>
《固学案?/p>
2.
准备与我国河流和湖泊相关的图片和视频?/p>
以及与我国内?/p>
外流河有关的图片和视频,
查找?
关两大湖泊的图片或视频,以及有关长江、黄河的图片或视频,制作思维导图,编写课程设计,
制作多媒体课?/p>
学生准备?/p>
1
.在图书馆或上网查阅我国河流和湖泊相关资料,调查我国内、外流河的有关情况,了解两大
湖泊和长江、黄河等情况
2.
把在预习中碰到的问题记录下来,以供在课堂上和同学讨论或请教老师
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程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为(预设)
媒体
运用
创设
情境
新课
导入
新课
导入
上课前,播放视频,介
绍我国的河流和湖泊,
引导
学生观看视频?/p>
及时提出?/p>
题,
促使学生积极思考问?/p>
认真观看?/p>
积极思考问
题?/p>
通过多媒体播?/p>
与中国河流和?/p>
泊的视频或图片,
如壶口瀑布?/p>
青海
湖等
第一
层级
预习
情况
检?/p>
分小组让学生对预?/p>
部分中的教材知识回顾?/p>
自主预习检测进行检查;
?/p>
下讲台,
查看各小组完成情
况,并进行评?/p>
学生交叉检查预学部分的?
况,并进行得分统计,供教
师评价参?/p>
PPT
展示预习?/p>
?/p>
第二
层级
环节一
众多的河?/p>
分小组合作探究,
最好是?/p>
后两组交叉合作,指导、监
督学生合作探?/p>
学生认真完成?/p>
与同伴互查,
把疑惑的问题记录下来,与
小组讨论,及时纠正,达到
预想的预习效?/p>
多媒体展示珠江?/p>
长江?/p>
黑龙江?/p>
?/p>
里木河的图片?/p>
视频
1.
我国的河流大多是外流
可能有以下疑问:
展示洞庭湖?/p>
鄱阳