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《小学低段识字教学生活化实践与研究》结题报?/p>
一、课题的提出?/p>
1
、小学低段识字的意义?/p>
识字与写字是阅读和习作的基础,提高学生的识字写字能力,对?/p>
提高学生的语文素养,有着重要意义。识字不过关,不但影响儿童语?/p>
水平的提高,
而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,
限制儿童智力?/p>
发展。中国教育学会小学语文教学研究会理事长?/p>
著名小学语文教育?/p>
家崔峦指出:
?/p>
就整个汉语学习来说,一方面要看到识字非常重要,?/p>
为它是阅读和作文的基础,还因为汉字本身也是一种文化;
另一方面?/p>
看到识字不是目的,而是一种手段,尽早突破识字关,才能更早、更?/p>
利地进行阅读,以便能够自由地吸纳有用的信息?/p>
其关键是确立识字?/p>
学新理念、探索识字教学新方法?/p>
?/p>
如何使学生乐学、易学、会学汉字,
是老师需要研究的问题?/p>
2
、课程改革的需要:
实施新课程以来,教材发生了变化,根据新课程教学大纲的要求?/p>
小学生必须学?/p>
2500
个左右的常用汉字,在低年级就要掌?/p>
1200
?/p>
个,
约占小学识字量的一半?/p>
可见新的课程改革把低年级识字教学列入
了重中之重的地位?/p>
从新教材的角度来看呢?/p>
低年级的识字量是很大的,
那么如何在有限的时间里面完成这么大的识字量,老师们感觉很困惑?/p>
特别是刚刚接触新教材以来?/p>
每节课都要求学生进行识字教学,老师?/p>
总觉得完不成任务。而且,由于一节课不能是光识字,还有很多的教学
环节需要安排,学过的生字在课堂上复现的时间和机会少?/p>
如何使学?