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1 

语文园地一

 

 

教学目标?/p>

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

3.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

4.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

5.

朗读、背诵古诗《所见》?/p>

 

重点

 

1.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

2.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

3.

朗读并背诵古诗《所见》?/p>

 

难点

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

教学策略?/p>

 

1.

词句积累

 

“交流平台”积累具有新鲜感的语句,引导学生联系本单元的课文学习,在课内外阅读时,要关注

有新鲜感的语句,注重积累,知道要抄写这样的语句?/p>

 

“日积月累”中的古诗《所见?/p>

,

是一首描写儿童生活的诗,由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感

受诗歌描写的情境和诗句大意,重在朗读、背诵?/p>

 

2.

语言运用

 

“词句段运用”包?/p>

3

个方面的内容

:

发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字?/p>

 

“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语?/p>

 

“朗读句子”部分列举了课文中的

3

个句?/p>

,

通过朗读练习和交流,学会抓住关键词读好句?/p>

,

学习

运用恰当的语气朗读?/p>

 

“给兴趣小组取名字”部分先出示?/p>

5

个有创意的兴趣小组名字,再提示学生取名字的方法——既

要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语,与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

3.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

4.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

5.

朗读、背诵古诗《所见》?/p>

 

重点

 

1.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

2.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

3.

朗读并背诵古诗《所见》?/p>

 

难点

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

教学策略?/p>

 

1.

词句积累

 

“交流平台”积累具有新鲜感的语句,引导学生联系本单元的课文学习,在课内外阅读时,要关注

有新鲜感的语句,注重积累,知道要抄写这样的语句?/p>

 

“日积月累”中的古诗《所见?/p>

,

是一首描写儿童生活的诗,由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感

受诗歌描写的情境和诗句大意,重在朗读、背诵?/p>

 

2.

语言运用

 

“词句段运用”包?/p>

3

个方面的内容

:

发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字?/p>

 

“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语?/p>

 

“朗读句子”部分列举了课文中的

3

个句?/p>

,

通过朗读练习和交流,学会抓住关键词读好句?/p>

,

学习

运用恰当的语气朗读?/p>

 

“给兴趣小组取名字”部分先出示?/p>

5

个有创意的兴趣小组名字,再提示学生取名字的方法——既

要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语,与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

3.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

4.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

5.

朗读、背诵古诗《所见》?/p>

 

重点

 

1.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

2.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

3.

朗读并背诵古诗《所见》?/p>

 

难点

 

1.

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

教学策略?/p>

 

1.

词句积累

 

“交流平台”积累具有新鲜感的语句,引导学生联系本单元的课文学习,在课内外阅读时,要关注

有新鲜感的语句,注重积累,知道要抄写这样的语句?/p>

 

“日积月累”中的古诗《所见?/p>

,

是一首描写儿童生活的诗,由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感

受诗歌描写的情境和诗句大意,重在朗读、背诵?/p>

 

2.

语言运用

 

“词句段运用”包?/p>

3

个方面的内容

:

发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字?/p>

 

“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语?/p>

 

“朗读句子”部分列举了课文中的

3

个句?/p>

,

通过朗读练习和交流,学会抓住关键词读好句?/p>

,

学习

运用恰当的语气朗读?/p>

 

“给兴趣小组取名字”部分先出示?/p>

5

个有创意的兴趣小组名字,再提示学生取名字的方法——既

要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语,与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合?/p>

 

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部编版三年级语文上册语文园地一【教案?- 百度文库
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能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

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能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

4.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

5.

朗读、背诵古诗《所见》?/p>

 

重点

 

1.

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语?/p>

 

2.

能根据语意表达的需要,读出句子的重音?/p>

 

3.

朗读并背诵古诗《所见》?/p>

 

难点

 

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能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句?/p>

 

2.

能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字?/p>

 

教学策略?/p>

 

1.

词句积累

 

“交流平台”积累具有新鲜感的语句,引导学生联系本单元的课文学习,在课内外阅读时,要关注

有新鲜感的语句,注重积累,知道要抄写这样的语句?/p>

 

“日积月累”中的古诗《所见?/p>

,

是一首描写儿童生活的诗,由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感

受诗歌描写的情境和诗句大意,重在朗读、背诵?/p>

 

2.

语言运用

 

“词句段运用”包?/p>

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个方面的内容

:

发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字?/p>

 

“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语?/p>

 

“朗读句子”部分列举了课文中的

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个句?/p>

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通过朗读练习和交流,学会抓住关键词读好句?/p>

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运用恰当的语气朗读?/p>

 

“给兴趣小组取名字”部分先出示?/p>

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要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语,与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合?/p>

 



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