龙源期刊?/p>
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浅谈中学信息学奥林匹克竞赛课程的建设
作者:刘佳
来源:《科教导刊?/p>
2011
年第
33
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全国青少年信息学奥林匹克竞赛是我国中小学计算机方面最具代表性的活动,旨?/p>
广大青少年中普及计算机教育,推广计算机应用。本文论述了信息学奥林匹克竞赛课程如何在
中学有效地开展?/p>
关键?/p>
中学
信息学奥林匹克竞?/p>
课程建设
中图分类号:
G633.96
文献标识码:
A
1
信息学奥林匹克竞赛的意义
虽然近几年教育部对信息学奥赛高考加分政策做了调整,但仍有许多青少年怀着浓厚的兴
趣参与这项赛事,可见它的意义远不?/p>
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应试
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而已。从本质上看,计算机学科是思维学科,正
确的思维训练可以播种持续创新的优良种子。青少年时期正处于思维活跃、充满各种幻想的?/p>
金年代,长期的实践经验告诉我们,青少年信息学奥林匹克竞赛可以让广大的青少年淋漓尽?/p>
地展现其思维的火花,享受创新带来的美感。①
2
中学信息学奥林匹克竞赛课程的开展条件和生源选拔
2.1
开展条?/p>
信息学奥林匹克竞赛课程是一门难度较大的校本课程,其开展有赖于学校、教师和学生?/p>
方面的支持。②课程的开展不仅需要校方给予硬件设施上的支持,更需要的是深刻理解信息学
竞赛对于中学生的意义,在思想上的给予高度重视,支持有能力的教师开展教学活动,鼓励?/p>
合条件的学生积极参与到其中?/p>
除了严谨的治学态度,系统完整的专业知识结构,宽广的知识面意外,本课程的任课教师
必须具备纯熟的教学技能,能够运用便于学生理解的适当方法解释重、难点内容?/p>
想参加本门课程学习的学生必须对程序设计有浓厚的兴趣,并具备一定的信息技术知识?/p>
扎实的数学功底、有勤恳的学习态度、较强的自学能力、高效的学习效率、敏捷的思维和逻辑
判断能力、权衡文化课和竞赛的能力和积极自觉的交流意识?/p>
2.2
生源选拔