小学语文课堂阅读教学有效性实施策?/p>
所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在一定时空内?/p>
低于平均水准的教学。其“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一?/p>
时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展;其“教学”是指教师引起、维持和促进
学生学习的所有行为和策略,它可以引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的?/p>
习动机,使可以教学在学生“想学?/p>
“愿学?/p>
“乐学”的心理基础上展开?/p>
然而,就近年来的语文阅读教学现状来看,有效教学几乎流于形式,高效课堂更是无
从谈起。其中存在着形式主义严重,对新课程的运用浮于表面的问题。最突出的一个现?/p>
是学生的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不自觉。特别是在阅读教学中局
限于传统的教法,不能有效应用运用现代教育教学理论,一味地注重“预设”的教学程序?/p>
往往使“教”与“学”的行为单一而死板,课堂教学的有效性就变成一句空话。这样就?/p>
成教师很辛苦地教,学生很痛苦地学,而学生却没有得到真正有效的发展,教学中少、慢?/p>
差、费的低效局面仍然没有得到根本改变?/p>
为了突破这一阅读瓶颈,真正达到阅读教学的有效性,笔者经过一段时间的阅读实验
与课题研究,得到如下有效阅读教学的策略?/p>
一、悉心指导自主阅读,引导学生有效预习
《义务教育语文课程标准》强调“阅读是个性化的行为?/p>
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“要珍视学生的独特体验?/p>
感受和理解?/p>
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要求教师不要轻易扼杀学生的见解。因此,我们在阅读教学中提倡学生自?/p>
阅读?/p>