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小学语文课堂阅读教学有效性实施策?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建?/p>

的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其

“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过

一段时间的教学之后?/p>

使学生获得具体的进步或发展;

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“教

学?/p>

是指教师引起?/p>

维持和促进学生学习的所有行为和策略?/p>

它可以引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的?/p>

习动机,使可以教学在学生“想学?/p>

“愿学?/p>

“乐学”的心理

基础上展开?/p>

 

 

 

 

 

然而,就近年来的语文阅读教学现状来看,有效教学?/p>

乎流于形式,高效课堂更是无从谈起。其中存在着形式主义

严重,对新课程的运用浮于表面的问题。最突出的一个现?/p>

是学生的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不

自觉。特别是在阅读教学中局限于传统的教法,不能有效?/p>

用运用现代教育教学理论,

一味地注重

“预设?/p>

的教学程序,

往往使“教”与“学”的行为单一而死板,课堂教学的有?/p>

性就变成一句空话。这样就造成教师很辛苦地教,学生很痛

苦地学,

而学生却没有得到真正有效的发展,

教学中少?/p>

慢?/p>

差、费的低效局面仍然没有得到根本改变?/p>

 

 

 

 

为了突破这一阅读瓶颈,真正达到阅读教学的有效性,

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小学语文课堂阅读教学有效性实施策?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建?/p>

的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其

“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过

一段时间的教学之后?/p>

使学生获得具体的进步或发展;

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是指教师引起?/p>

维持和促进学生学习的所有行为和策略?/p>

它可以引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的?/p>

习动机,使可以教学在学生“想学?/p>

“愿学?/p>

“乐学”的心理

基础上展开?/p>

 

 

 

 

 

然而,就近年来的语文阅读教学现状来看,有效教学?/p>

乎流于形式,高效课堂更是无从谈起。其中存在着形式主义

严重,对新课程的运用浮于表面的问题。最突出的一个现?/p>

是学生的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不

自觉。特别是在阅读教学中局限于传统的教法,不能有效?/p>

用运用现代教育教学理论,

一味地注重

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的教学程序,

往往使“教”与“学”的行为单一而死板,课堂教学的有?/p>

性就变成一句空话。这样就造成教师很辛苦地教,学生很痛

苦地学,

而学生却没有得到真正有效的发展,

教学中少?/p>

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差、费的低效局面仍然没有得到根本改变?/p>

 

 

 

 

为了突破这一阅读瓶颈,真正达到阅读教学的有效性,

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所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建?/p>

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“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过

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然而,就近年来的语文阅读教学现状来看,有效教学?/p>

乎流于形式,高效课堂更是无从谈起。其中存在着形式主义

严重,对新课程的运用浮于表面的问题。最突出的一个现?/p>

是学生的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不

自觉。特别是在阅读教学中局限于传统的教法,不能有效?/p>

用运用现代教育教学理论,

一味地注重

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往往使“教”与“学”的行为单一而死板,课堂教学的有?/p>

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小学语文课堂阅读教学有效性实施策?- 百度文库
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小学语文课堂阅读教学有效性实施策?/p>

 

 

 

 

 

 

所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建?/p>

的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其

“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过

一段时间的教学之后?/p>

使学生获得具体的进步或发展;

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“教

学?/p>

是指教师引起?/p>

维持和促进学生学习的所有行为和策略?/p>

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习动机,使可以教学在学生“想学?/p>

“愿学?/p>

“乐学”的心理

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然而,就近年来的语文阅读教学现状来看,有效教学?/p>

乎流于形式,高效课堂更是无从谈起。其中存在着形式主义

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是学生的学习效率低下,教师在教学中运用现代教学理论不

自觉。特别是在阅读教学中局限于传统的教法,不能有效?/p>

用运用现代教育教学理论,

一味地注重

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往往使“教”与“学”的行为单一而死板,课堂教学的有?/p>

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而学生却没有得到真正有效的发展,

教学中少?/p>

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