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关雎评课稿设?/p>

 

 

 

 

诗歌的讲解向来被视难题,我们在实际的教学过程中,?

到诗词,只是读读背背,讲解一下名句,体会诗歌的主旨罢

了。因此关于诗词教学只是浮于表面,没有引领学生深入到诗

歌的内涵,学生对诗歌的兴趣可想而知,只是机械背诵而已?/p>

今天听了王利琴老师的《蒹葭》,深受启发,古诗歌如此?/p>

来,学生的欣赏能力和鉴赏能力肯定会得到很大的提高。下?/p>

结合王老师的教学实录谈谈我得到的启发?/p>

 

一、吟读《蒹葭》,疏通文?/p>

 

古人说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见,诵读

对理解诗歌有着重要的作用。王老师简洁导入后,马上进入了

第一环节:一咏三叹吟读《蒹葭?/p>

 

1

、找学生朗读诗歌。这个环节看似简单但每一次的朗读

不是简单地重复,而是每一步教师都提出了不同的朗读要求?/p>

通过读准、读通、读出感情与韵味层层深入的朗读,为下面的

译读奠定了基础?/p>

  

从学生的朗读情况看,

 

老师课前的指

导、要求很细致,不然读出感情这个环节学生不会做这么好?/p>

这样安排节省了课堂时间,扩大了课堂容量?/p>

 

二、品读《蒹葭?/p>

  

分析美丽

 

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诗歌的讲解向来被视难题,我们在实际的教学过程中,?

到诗词,只是读读背背,讲解一下名句,体会诗歌的主旨罢

了。因此关于诗词教学只是浮于表面,没有引领学生深入到诗

歌的内涵,学生对诗歌的兴趣可想而知,只是机械背诵而已?/p>

今天听了王利琴老师的《蒹葭》,深受启发,古诗歌如此?/p>

来,学生的欣赏能力和鉴赏能力肯定会得到很大的提高。下?/p>

结合王老师的教学实录谈谈我得到的启发?/p>

 

一、吟读《蒹葭》,疏通文?/p>

 

古人说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见,诵读

对理解诗歌有着重要的作用。王老师简洁导入后,马上进入了

第一环节:一咏三叹吟读《蒹葭?/p>

 

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、找学生朗读诗歌。这个环节看似简单但每一次的朗读

不是简单地重复,而是每一步教师都提出了不同的朗读要求?/p>

通过读准、读通、读出感情与韵味层层深入的朗读,为下面的

译读奠定了基础?/p>

  

从学生的朗读情况看,

 

老师课前的指

导、要求很细致,不然读出感情这个环节学生不会做这么好?/p>

这样安排节省了课堂时间,扩大了课堂容量?/p>

 

二、品读《蒹葭?/p>

  

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诗歌的讲解向来被视难题,我们在实际的教学过程中,?

到诗词,只是读读背背,讲解一下名句,体会诗歌的主旨罢

了。因此关于诗词教学只是浮于表面,没有引领学生深入到诗

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一、吟读《蒹葭》,疏通文?/p>

 

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、找学生朗读诗歌。这个环节看似简单但每一次的朗读

不是简单地重复,而是每一步教师都提出了不同的朗读要求?/p>

通过读准、读通、读出感情与韵味层层深入的朗读,为下面的

译读奠定了基础?/p>

  

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二、品读《蒹葭?/p>

  

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蒹葭评课?- 百度文库
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诗歌的讲解向来被视难题,我们在实际的教学过程中,?

到诗词,只是读读背背,讲解一下名句,体会诗歌的主旨罢

了。因此关于诗词教学只是浮于表面,没有引领学生深入到诗

歌的内涵,学生对诗歌的兴趣可想而知,只是机械背诵而已?/p>

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一、吟读《蒹葭》,疏通文?/p>

 

古人说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见,诵读

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、找学生朗读诗歌。这个环节看似简单但每一次的朗读

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二、品读《蒹葭?/p>

  

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