初中英语听力教学现状调查?/p>
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听说能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一?/p>
也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。《英语课程标
准?/p>
指出?/p>
英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听?/p>
说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。只有通过
听才能有语言输入,“听?/p>
是获得综合语言运用能力的基
础。本调查通过分析初中英语听力教学的现状,探究初中?/p>
语听力教学的策略。对多数学生来讲
,
学习英语不是为了?/p>
它交际,而只是简单的应付考试。在这种情况下我校八年级
一个班
43
名学生中?/p>
及格的只?/p>
12
名,
而听力是他们做的
最差的题,学生讨厌上英语课的倾向十分严重。因此在初中
英语教学中如何提高学生的听力,是我们师生需要反复思?/p>
和推敲的一个问题。在长期的教学实践中,我发现影响学生
听力的因素很多,如文化修养、心理素质、思维定势等,?/p>
主要还是以下三个因素影响学生的听力:
学生方面:受小学教学的影响,把英语当作“副课”在
上,学生在小学阶段基本失去学习英语的兴趣,没有良好的
英语学习习惯。许多学生上初中以后,在英语的学习中,由
于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平?/p>
提高,再加上学生在学习英语的过程中缺少英语听力的?/p>
围,
英语听力实践的机会少?/p>
势必造成学生听力水平的下降,
对听力产生焦虑和畏难情绪?/p>