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学习迁移的实际意义?

 

目的:考验教育心理学学习迁移知识。目的在于保证先前学习的经验对之后学习有良好

的影响作用?/p>

需明白影响学习迁移的因素有哪些?/p>

针对这些因素来促进学习迁移的影响?/p>

 

答:学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。或?/p>

说是一种学习对另一种学习的影响?/p>

 

影响学习迁移的因素有?/p>

 

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1

)相似性:包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性。一般而言,较

多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生?/p>

 

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2

)原有的认知结构:原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式。原

有经验的水平、组织性、可利用性等特性直接决定了迁移的可能性和迁移的程度?/p>

 

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3

)学习的定势:定势在迁移中起到一定的作用,表现为促进或阻碍。定势既可以?/p>

为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在?/p>

心理背景?/p>

 

促进学习迁移的产生:

 

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精选教材:教学内容精选的标准就是迁移规律,及选择那些有广泛迁移夹着?

科学成果作为教材的基本内容,同时包括基本的、典型的事实材料?/p>

 

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合理编排教学内容:从迁移角度,合理编排教材的标准是使教材达到结构化?

一体化、网络化?/p>

 

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合理处理教学程序:合理编排教学内容是通过合理的教学程序二具体得以实现

的?/p>

 

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教授学习方法:教学生不仅需要给学生组织良好的信息,还必须教授必要的?

习方法,从根本上改产迁移能力,提高学习与教学的效率?/p>

 

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加强基本概念和原理的教学:基本概念和原理概括化程度较高,是一门学科各

部分知识的“共同要素?/p>

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创设与应用情景相似的学习内容和学习情景:学习内容与学习情景与日后运用

所学知识的实际情景相似时,有助于学习迁移?/p>

 

学习迁移的实际意义在于促进学习迁移的产生?/p>

明确理解影响学习迁移的条件有利于?/p>

好的促进学习迁移?/p>

 

注:补充例子更好哦!

 

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学习迁移的实际意义?

 

目的:考验教育心理学学习迁移知识。目的在于保证先前学习的经验对之后学习有良好

的影响作用?/p>

需明白影响学习迁移的因素有哪些?/p>

针对这些因素来促进学习迁移的影响?/p>

 

答:学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。或?/p>

说是一种学习对另一种学习的影响?/p>

 

影响学习迁移的因素有?/p>

 

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)相似性:包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性。一般而言,较

多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生?/p>

 

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)原有的认知结构:原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式。原

有经验的水平、组织性、可利用性等特性直接决定了迁移的可能性和迁移的程度?/p>

 

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)学习的定势:定势在迁移中起到一定的作用,表现为促进或阻碍。定势既可以?/p>

为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在?/p>

心理背景?/p>

 

促进学习迁移的产生:

 

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精选教材:教学内容精选的标准就是迁移规律,及选择那些有广泛迁移夹着?

科学成果作为教材的基本内容,同时包括基本的、典型的事实材料?/p>

 

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合理编排教学内容:从迁移角度,合理编排教材的标准是使教材达到结构化?

一体化、网络化?/p>

 

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教授学习方法:教学生不仅需要给学生组织良好的信息,还必须教授必要的?

习方法,从根本上改产迁移能力,提高学习与教学的效率?/p>

 

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加强基本概念和原理的教学:基本概念和原理概括化程度较高,是一门学科各

部分知识的“共同要素?/p>

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创设与应用情景相似的学习内容和学习情景:学习内容与学习情景与日后运用

所学知识的实际情景相似时,有助于学习迁移?/p>

 

学习迁移的实际意义在于促进学习迁移的产生?/p>

明确理解影响学习迁移的条件有利于?/p>

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注:补充例子更好哦!

 

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学习迁移的实际意义?

 

目的:考验教育心理学学习迁移知识。目的在于保证先前学习的经验对之后学习有良好

的影响作用?/p>

需明白影响学习迁移的因素有哪些?/p>

针对这些因素来促进学习迁移的影响?/p>

 

答:学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。或?/p>

说是一种学习对另一种学习的影响?/p>

 

影响学习迁移的因素有?/p>

 

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)相似性:包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性。一般而言,较

多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生?/p>

 

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)原有的认知结构:原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式。原

有经验的水平、组织性、可利用性等特性直接决定了迁移的可能性和迁移的程度?/p>

 

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)学习的定势:定势在迁移中起到一定的作用,表现为促进或阻碍。定势既可以?/p>

为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在?/p>

心理背景?/p>

 

促进学习迁移的产生:

 

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精选教材:教学内容精选的标准就是迁移规律,及选择那些有广泛迁移夹着?

科学成果作为教材的基本内容,同时包括基本的、典型的事实材料?/p>

 

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合理编排教学内容:从迁移角度,合理编排教材的标准是使教材达到结构化?

一体化、网络化?/p>

 

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合理处理教学程序:合理编排教学内容是通过合理的教学程序二具体得以实现

的?/p>

 

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教授学习方法:教学生不仅需要给学生组织良好的信息,还必须教授必要的?

习方法,从根本上改产迁移能力,提高学习与教学的效率?/p>

 

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部分知识的“共同要素?/p>

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学习迁移的意?- 百度文库
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学习迁移的实际意义?

 

目的:考验教育心理学学习迁移知识。目的在于保证先前学习的经验对之后学习有良好

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需明白影响学习迁移的因素有哪些?/p>

针对这些因素来促进学习迁移的影响?/p>

 

答:学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。或?/p>

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影响学习迁移的因素有?/p>

 

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)相似性:包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性。一般而言,较

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)学习的定势:定势在迁移中起到一定的作用,表现为促进或阻碍。定势既可以?/p>

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促进学习迁移的产生:

 

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合理编排教学内容:从迁移角度,合理编排教材的标准是使教材达到结构化?

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合理处理教学程序:合理编排教学内容是通过合理的教学程序二具体得以实现

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习方法,从根本上改产迁移能力,提高学习与教学的效率?/p>

 

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加强基本概念和原理的教学:基本概念和原理概括化程度较高,是一门学科各

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创设与应用情景相似的学习内容和学习情景:学习内容与学习情景与日后运用

所学知识的实际情景相似时,有助于学习迁移?/p>

 

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