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第一单元身体内部的秘?/p>

 

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食物到哪里去?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯?/p>

 

能力目标?/p>

 

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;能提出进行探究活

动的大致思路?/p>

 

情感目标?/p>

 

想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,乐于用科学的知识改善?/p>

活?/p>

 

教学重难点:

了解人体的消化过程?/p>

 

教学策略?/p>

师生共同分析资料,通过交流合作掌握本课?/p>

 

教学准备

:消化系统挂?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课?/p>

 

我们每天都要吃东西,那么我们吃下去的东西到哪里去了?(生发表意见?/p>

同学们说的很对,今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题?/p>

 

二、初步认识?/p>

 

⑴、提出问题:我们吃下去的东西,经过了哪些地方?/p>

 

生充分发表意见?/p>

 

出示消化系统挂图,让学生对这图形说一说事物的旅行,先经过哪里,再?/p>

过哪里,最后经过哪里?

 

学生回答?/p>

 

教师总结和评价?/p>

 

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?/p>

 

学生回答。教师总结和评价?/p>

 

三、深入研究?/p>

 

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官,那么回忆一下刚才吃馒头的体

会,你们知道是如何被消化的吗?/p>

 

①、学生分小组交流?/p>

 

②、全班交流后,教师小结:同学们说的很好,关于食物如何被消化我们可

以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器,根据实验报告上的提示

做实验?/p>

 

③、学生分组实验,填写如下实验报告单:

 

提示:取两个试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一个试管里加入少量?/p>

液,并摇晃,使其均匀混合。过一会,分别往两个试管中加入一滴碘酒,观察?/p>

象?/p>

 

加入唾液的淀

粉液

 

不加入唾液的淀

粉液

 

  

  

学生分组实验,填写完后,提问:实验中你们看到了什么现象?在小组中?/p>

论一下。全班交流?/p>

 

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食物到哪里去?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯?/p>

 

能力目标?/p>

 

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;能提出进行探究活

动的大致思路?/p>

 

情感目标?/p>

 

想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,乐于用科学的知识改善?/p>

活?/p>

 

教学重难点:

了解人体的消化过程?/p>

 

教学策略?/p>

师生共同分析资料,通过交流合作掌握本课?/p>

 

教学准备

:消化系统挂?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课?/p>

 

我们每天都要吃东西,那么我们吃下去的东西到哪里去了?(生发表意见?/p>

同学们说的很对,今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题?/p>

 

二、初步认识?/p>

 

⑴、提出问题:我们吃下去的东西,经过了哪些地方?/p>

 

生充分发表意见?/p>

 

出示消化系统挂图,让学生对这图形说一说事物的旅行,先经过哪里,再?/p>

过哪里,最后经过哪里?

 

学生回答?/p>

 

教师总结和评价?/p>

 

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?/p>

 

学生回答。教师总结和评价?/p>

 

三、深入研究?/p>

 

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官,那么回忆一下刚才吃馒头的体

会,你们知道是如何被消化的吗?/p>

 

①、学生分小组交流?/p>

 

②、全班交流后,教师小结:同学们说的很好,关于食物如何被消化我们可

以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器,根据实验报告上的提示

做实验?/p>

 

③、学生分组实验,填写如下实验报告单:

 

提示:取两个试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一个试管里加入少量?/p>

液,并摇晃,使其均匀混合。过一会,分别往两个试管中加入一滴碘酒,观察?/p>

象?/p>

 

加入唾液的淀

粉液

 

不加入唾液的淀

粉液

 

  

  

学生分组实验,填写完后,提问:实验中你们看到了什么现象?在小组中?/p>

论一下。全班交流?/p>

 

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食物到哪里去?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯?/p>

 

能力目标?/p>

 

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;能提出进行探究活

动的大致思路?/p>

 

情感目标?/p>

 

想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,乐于用科学的知识改善?/p>

活?/p>

 

教学重难点:

了解人体的消化过程?/p>

 

教学策略?/p>

师生共同分析资料,通过交流合作掌握本课?/p>

 

教学准备

:消化系统挂?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课?/p>

 

我们每天都要吃东西,那么我们吃下去的东西到哪里去了?(生发表意见?/p>

同学们说的很对,今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题?/p>

 

二、初步认识?/p>

 

⑴、提出问题:我们吃下去的东西,经过了哪些地方?/p>

 

生充分发表意见?/p>

 

出示消化系统挂图,让学生对这图形说一说事物的旅行,先经过哪里,再?/p>

过哪里,最后经过哪里?

 

学生回答?/p>

 

教师总结和评价?/p>

 

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?/p>

 

学生回答。教师总结和评价?/p>

 

三、深入研究?/p>

 

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官,那么回忆一下刚才吃馒头的体

会,你们知道是如何被消化的吗?/p>

 

①、学生分小组交流?/p>

 

②、全班交流后,教师小结:同学们说的很好,关于食物如何被消化我们可

以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器,根据实验报告上的提示

做实验?/p>

 

③、学生分组实验,填写如下实验报告单:

 

提示:取两个试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一个试管里加入少量?/p>

液,并摇晃,使其均匀混合。过一会,分别往两个试管中加入一滴碘酒,观察?/p>

象?/p>

 

加入唾液的淀

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不加入唾液的淀

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学生分组实验,填写完后,提问:实验中你们看到了什么现象?在小组中?/p>

论一下。全班交流?/p>

 

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青岛版五年级科学下册教案全册 - 百度文库
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教学目标?/p>

 

知识目标?/p>

 

了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯?/p>

 

能力目标?/p>

 

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;能提出进行探究活

动的大致思路?/p>

 

情感目标?/p>

 

想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,乐于用科学的知识改善?/p>

活?/p>

 

教学重难点:

了解人体的消化过程?/p>

 

教学策略?/p>

师生共同分析资料,通过交流合作掌握本课?/p>

 

教学准备

:消化系统挂?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课?/p>

 

我们每天都要吃东西,那么我们吃下去的东西到哪里去了?(生发表意见?/p>

同学们说的很对,今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题?/p>

 

二、初步认识?/p>

 

⑴、提出问题:我们吃下去的东西,经过了哪些地方?/p>

 

生充分发表意见?/p>

 

出示消化系统挂图,让学生对这图形说一说事物的旅行,先经过哪里,再?/p>

过哪里,最后经过哪里?

 

学生回答?/p>

 

教师总结和评价?/p>

 

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?/p>

 

学生回答。教师总结和评价?/p>

 

三、深入研究?/p>

 

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官,那么回忆一下刚才吃馒头的体

会,你们知道是如何被消化的吗?/p>

 

①、学生分小组交流?/p>

 

②、全班交流后,教师小结:同学们说的很好,关于食物如何被消化我们可

以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器,根据实验报告上的提示

做实验?/p>

 

③、学生分组实验,填写如下实验报告单:

 

提示:取两个试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一个试管里加入少量?/p>

液,并摇晃,使其均匀混合。过一会,分别往两个试管中加入一滴碘酒,观察?/p>

象?/p>

 

加入唾液的淀

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不加入唾液的淀

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论一下。全班交流?/p>

 



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