?/p>
:
在这里上?/p>
,
与平时有什么不一样生
:
大得?/p>
?/p>
?/p>
:
那么
,
我们要注意些什么呢?/p>
:
声音响亮
;
上课认真?/p>
;
举手发言要积?/p>
;
不做小动?/p>
…?/p>
?/p>
:
小朋友说得那么好
,
赵老师要给大家送上一?/p>
?
?
?
,
?
什
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?/p>
?/p>
一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空
,
很多孩子不由得跟着音乐唱了起来
,
给人一?/p>
渐入佳境的感?/p>
。?/p>
?/p>
:
让我们就以愉快的心情来上课吧
?/p>
?/p>
教学过程
?/p>
一
?/p>
启发谈话
,
揭示课题
;
1
?/p>
?/p>
:
晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的
,
你数过星星吗说说你数星星的感?/p>
?/p>
?/p>
1:
很多
,
数不?/p>
?/p>
?/p>
2:
不知数全了没?/p>
?/p>
?/p>
3:
有重?/p>
,
也有漏了?/p>
,
眼睛都看花了
?/p>
?/p>
:
古时候有个孩?/p>
,
他也特别喜欢数星?/p>
?/p>
(
师板书课?/p>
,
齐读
)
2
?/p>
多音?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
的不同读音出?/p>
?/p>
组词
?/p>
?/p>
:?/p>
?/p>
?/p>
有两种读?/p>
,
你能给它组词?/p>
师根据学生的回答板书
: shǔ
数一?/p>
?/p>
shù
无数
?/p>
其中
“shù?/p>
学生还讲到了
?/p>
数学
?/p>
数字
?/p>
数数
?
可能赵老师想结合课文的教学?/p>
,
便提醒学
?/p>
?/p>
课文中有一个词?/p>
——?/p>
于是学生就想到了
?/p>
无数
?/p>
?/p>
我想这在接下来对课文的朗读有帮助
,
便于学生区别
?/p>
数星?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
无数
?/p>
这两个不同的读音
?/p>
这就是赵老师在教学设计中的巧妙之
?/p>
。?/p>
3
?/p>
?/p>
:
聪明的小朋友
,
看了这个课题一定会有问题了
?/p>
?/p>
1:
这个孩子叫什么名?/p>
?/p>
2:
他为什么要数星星呢
?/p>
3:
星星是数不完?/p>
,
那他怎么数得完呢
?/p>
:
小朋友这么会提问
,
老师也很好奇
,
就让我们去读读课?/p>
?/p>
?/p>
让学生带着问题去读课文
,
这样学生的学习目的性就更明确了
。?/p>
?/p>
?/p>
初读课文
,
整体感知
:
1
?/p>
出示自读要求
:
自由大声地朗读课?/p>
,
读准生字的读?/p>
,
读通课?/p>
?/p>
想一?/p>
:
课文主要写了谁干什?/p>
2
?/p>
学生自由读课?/p>
?/p>