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1 

不写作业的孩?/p>

 

                                              

教师:朱晓瑾

 

李刚,男?/p>

11

岁,小学五年级学生。成绩较差,不遵守纪律,上课总是?/p>

小动作,注意力不集中。不肯写作业,常因不写作业而旷课。常干扰同学上课?/p>

爱拿别人的东西,

同学们不喜欢他?/p>

他自己抱着破罐破摔的态度?/p>

不接受同学的

帮助?/p>

父母是个体经营者,

无暇顾及他的学习?/p>

发现问题既态度粗暴?/p>

动辄出手?/p>

  

他不遵守纪律?/p>

干扰同学上课?/p>

爱拿同学的东西,

有的同学对李刚的屡教?/p>

改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪?/p>

而不接受同学的帮助?/p>

 

由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮

助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。在学校中无法获得成

功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣?/p>

 

李刚的父

母是个体经营者,

工作时间和作息时间都不固定,

少有时间顾及孩子的学习?/p>

?/p>

一旦发现孩子旷课或不完成作业,

就态度粗暴?/p>

大打出手?/p>

这种方式令李刚反感,

产生逆反心理?/p>

  

辅导方法?/p>

 1

、个别面谈。常与李刚作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题

行为产生的心理原因?/p>

在谈话中了解到,

其实李刚也想完成作业?/p>

只是因为上课

管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学?/p>

帮助?/p>

 2

、与家长沟通与协调?/p>

 

①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多?/p>

方式,了解李刚的家庭情况及其在家的表现?/p>

 

②对家长的教育态度表示理解?/p>

同时指出这样的教育方式不但得不到效果?/p>

反而会令孩子产生逆反心理?/p>

要求?/p>

庭多给李刚温暖,

共同做好转化工作?/p>

 

③指导家庭对策?/p>

(

如定期检查孩子的?/p>

业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的?/p>

步给予及时的鼓励?/p>

) 

3

、与李刚共同制定计划,对他作出一些具体要求?/p>

 

①要

求李刚不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲?/p>

 

②给两个星期作为

适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许李刚分两次做,但一定要

做完?/p>

 

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求李刚跟别人一样,每次

作业都要一次完成?/p>

考虑到李刚基础较差?/p>

允许他当天要交的作业最迟不能超?/p>

放学前交?/p>

 

④巩固期?/p>

要求李刚不仅每次作业能一次完成,

还要和同学们一样,

按时交作业,并且准确率要有提高?/p>

 4

、创造良好的环境。指导李刚与同学交往

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不写作业的孩?/p>

 

                                              

教师:朱晓瑾

 

李刚,男?/p>

11

岁,小学五年级学生。成绩较差,不遵守纪律,上课总是?/p>

小动作,注意力不集中。不肯写作业,常因不写作业而旷课。常干扰同学上课?/p>

爱拿别人的东西,

同学们不喜欢他?/p>

他自己抱着破罐破摔的态度?/p>

不接受同学的

帮助?/p>

父母是个体经营者,

无暇顾及他的学习?/p>

发现问题既态度粗暴?/p>

动辄出手?/p>

  

他不遵守纪律?/p>

干扰同学上课?/p>

爱拿同学的东西,

有的同学对李刚的屡教?/p>

改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪?/p>

而不接受同学的帮助?/p>

 

由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮

助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。在学校中无法获得成

功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣?/p>

 

李刚的父

母是个体经营者,

工作时间和作息时间都不固定,

少有时间顾及孩子的学习?/p>

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一旦发现孩子旷课或不完成作业,

就态度粗暴?/p>

大打出手?/p>

这种方式令李刚反感,

产生逆反心理?/p>

  

辅导方法?/p>

 1

、个别面谈。常与李刚作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题

行为产生的心理原因?/p>

在谈话中了解到,

其实李刚也想完成作业?/p>

只是因为上课

管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学?/p>

帮助?/p>

 2

、与家长沟通与协调?/p>

 

①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多?/p>

方式,了解李刚的家庭情况及其在家的表现?/p>

 

②对家长的教育态度表示理解?/p>

同时指出这样的教育方式不但得不到效果?/p>

反而会令孩子产生逆反心理?/p>

要求?/p>

庭多给李刚温暖,

共同做好转化工作?/p>

 

③指导家庭对策?/p>

(

如定期检查孩子的?/p>

业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的?/p>

步给予及时的鼓励?/p>

) 

3

、与李刚共同制定计划,对他作出一些具体要求?/p>

 

①要

求李刚不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲?/p>

 

②给两个星期作为

适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许李刚分两次做,但一定要

做完?/p>

 

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求李刚跟别人一样,每次

作业都要一次完成?/p>

考虑到李刚基础较差?/p>

允许他当天要交的作业最迟不能超?/p>

放学前交?/p>

 

④巩固期?/p>

要求李刚不仅每次作业能一次完成,

还要和同学们一样,

按时交作业,并且准确率要有提高?/p>

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不写作业的孩?/p>

 

                                              

教师:朱晓瑾

 

李刚,男?/p>

11

岁,小学五年级学生。成绩较差,不遵守纪律,上课总是?/p>

小动作,注意力不集中。不肯写作业,常因不写作业而旷课。常干扰同学上课?/p>

爱拿别人的东西,

同学们不喜欢他?/p>

他自己抱着破罐破摔的态度?/p>

不接受同学的

帮助?/p>

父母是个体经营者,

无暇顾及他的学习?/p>

发现问题既态度粗暴?/p>

动辄出手?/p>

  

他不遵守纪律?/p>

干扰同学上课?/p>

爱拿同学的东西,

有的同学对李刚的屡教?/p>

改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪?/p>

而不接受同学的帮助?/p>

 

由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮

助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。在学校中无法获得成

功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣?/p>

 

李刚的父

母是个体经营者,

工作时间和作息时间都不固定,

少有时间顾及孩子的学习?/p>

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一旦发现孩子旷课或不完成作业,

就态度粗暴?/p>

大打出手?/p>

这种方式令李刚反感,

产生逆反心理?/p>

  

辅导方法?/p>

 1

、个别面谈。常与李刚作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题

行为产生的心理原因?/p>

在谈话中了解到,

其实李刚也想完成作业?/p>

只是因为上课

管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学?/p>

帮助?/p>

 2

、与家长沟通与协调?/p>

 

①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多?/p>

方式,了解李刚的家庭情况及其在家的表现?/p>

 

②对家长的教育态度表示理解?/p>

同时指出这样的教育方式不但得不到效果?/p>

反而会令孩子产生逆反心理?/p>

要求?/p>

庭多给李刚温暖,

共同做好转化工作?/p>

 

③指导家庭对策?/p>

(

如定期检查孩子的?/p>

业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的?/p>

步给予及时的鼓励?/p>

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3

、与李刚共同制定计划,对他作出一些具体要求?/p>

 

①要

求李刚不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲?/p>

 

②给两个星期作为

适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许李刚分两次做,但一定要

做完?/p>

 

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求李刚跟别人一样,每次

作业都要一次完成?/p>

考虑到李刚基础较差?/p>

允许他当天要交的作业最迟不能超?/p>

放学前交?/p>

 

④巩固期?/p>

要求李刚不仅每次作业能一次完成,

还要和同学们一样,

按时交作业,并且准确率要有提高?/p>

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、创造良好的环境。指导李刚与同学交往

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与家长沟通记?3579 - 百度文库
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李刚,男?/p>

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岁,小学五年级学生。成绩较差,不遵守纪律,上课总是?/p>

小动作,注意力不集中。不肯写作业,常因不写作业而旷课。常干扰同学上课?/p>

爱拿别人的东西,

同学们不喜欢他?/p>

他自己抱着破罐破摔的态度?/p>

不接受同学的

帮助?/p>

父母是个体经营者,

无暇顾及他的学习?/p>

发现问题既态度粗暴?/p>

动辄出手?/p>

  

他不遵守纪律?/p>

干扰同学上课?/p>

爱拿同学的东西,

有的同学对李刚的屡教?/p>

改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪?/p>

而不接受同学的帮助?/p>

 

由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮

助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。在学校中无法获得成

功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣?/p>

 

李刚的父

母是个体经营者,

工作时间和作息时间都不固定,

少有时间顾及孩子的学习?/p>

?/p>

一旦发现孩子旷课或不完成作业,

就态度粗暴?/p>

大打出手?/p>

这种方式令李刚反感,

产生逆反心理?/p>

  

辅导方法?/p>

 1

、个别面谈。常与李刚作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题

行为产生的心理原因?/p>

在谈话中了解到,

其实李刚也想完成作业?/p>

只是因为上课

管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学?/p>

帮助?/p>

 2

、与家长沟通与协调?/p>

 

①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多?/p>

方式,了解李刚的家庭情况及其在家的表现?/p>

 

②对家长的教育态度表示理解?/p>

同时指出这样的教育方式不但得不到效果?/p>

反而会令孩子产生逆反心理?/p>

要求?/p>

庭多给李刚温暖,

共同做好转化工作?/p>

 

③指导家庭对策?/p>

(

如定期检查孩子的?/p>

业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的?/p>

步给予及时的鼓励?/p>

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3

、与李刚共同制定计划,对他作出一些具体要求?/p>

 

①要

求李刚不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲?/p>

 

②给两个星期作为

适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许李刚分两次做,但一定要

做完?/p>

 

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求李刚跟别人一样,每次

作业都要一次完成?/p>

考虑到李刚基础较差?/p>

允许他当天要交的作业最迟不能超?/p>

放学前交?/p>

 

④巩固期?/p>

要求李刚不仅每次作业能一次完成,

还要和同学们一样,

按时交作业,并且准确率要有提高?/p>

 4

、创造良好的环境。指导李刚与同学交往



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