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浅论朗读在语文教学中的作?/p>

 

 

 

?nbsp;读”虽说在传统教学中把它依附于“写”,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,?/p>

实际上对“读”不论是古代,还是现代,

都是极为重视的。朗读作为其形式之一?/p>

是语文教

学中的重要一环,

它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,

即把书面语言?/p>

变为出声的口头语言?/p>

《语文课程标准?/p>

中关于阅读内容部分对朗读作出了明确的规定?/p>

“用

普通话正确、流利?/p>

有感情的朗读课文?/p>

”因为通过朗读训练?/p>

学生

可以从篇章中领会文章

的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同

时,

教师

通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,

感情倾向和认识水平,

所以在

中学

语文

课堂教学中,

朗读训练作为阅读训练的基本内容之一?/p>

是课堂教学的重要环节?/p>

下面笔者就

朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见?/p>

 

 

 

古代教育家重视“吟诵”,

认为只有拿调去读?/p>

才能进入文章的情境之中,

体味出其?/p>

的妙处?/p>

老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡朗读?/p>

那么?/p>

朗读究竟有哪些好处呢?/p>

 

 

 

1

、朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。这是朗读训练作用最浅显,也是最基本

的一点?/p>

 

 

 

朗读?/p>

是一种出声的阅读?/p>

是经过大脑指挥口?/p>

耳?/p>

眼将文字转化为有声语言?/p>

调动口?/p>

耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下?/p>

 

 

 

朗读:目→脑→口→耳→?/p>

 

 

 

默读:目→脑

 

 

 

以上可以看出?/p>

默读程度较朗读程序大大地简化了?/p>

虽速度快了?/p>

但使口、耳缺少了?/p>

炼。对语感的培养也大大削减了?/p>

 

 

 

由此?/p>

从朗读这一原理来看?/p>

朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,

更好地感?/p>

文章的美学因素,

而且可以有效地培养学生的思维能力?/p>

学生的思维能力强了?/p>

他的概括?/p>

力、表达能力?/p>

组织语言的能力也就自然而然地强了。这些能力作用于说话上,学生必然?/p>

说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理,同时,如果学生经常性地朗读,其结果必然?/p>

熟能生巧。表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。一?/p>

而言?/p>

朗读能力强的学生?/p>

他的口头表达能力也通常比较强?/p>

这也验证了朗读能够促进学?/p>

说话能力提高这一点?/p>

另外?/p>

因为朗读时要求采用普通话?/p>

这自然会提高学生说普通话的能

力?/p>

 

 

 

所以说,朗读是培养语感的一种好方式?/p>

应切实地加强训练?/p>

放声朗读文章?/p>

可以增强

语音的感受能力?/p>

语义的感受能力和语法的感受能力?/p>

如果对精美的文章反复地朗读,

会增

强对语言规范的敏感和鉴别能力?/p>

反之听到不正确的读音或词不达意,

生硬不通的句子?/p>

?/p>

会从感情上感到不适,并加以排斥?/p>

 

 

 

2

、朗读能够有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情。这是朗读训练所?/p>

达到的基本目标之一?/p>

 

 

 

我们常说作家在创作时总是披情入文?/p>

文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形

象来展示的?/p>

学生在朗读课文时?/p>

把书面语言还原为口头语言?/p>

作者的语言就好象成了读?

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浅论朗读在语文教学中的作?/p>

 

 

 

?nbsp;读”虽说在传统教学中把它依附于“写”,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,?/p>

实际上对“读”不论是古代,还是现代,

都是极为重视的。朗读作为其形式之一?/p>

是语文教

学中的重要一环,

它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,

即把书面语言?/p>

变为出声的口头语言?/p>

《语文课程标准?/p>

中关于阅读内容部分对朗读作出了明确的规定?/p>

“用

普通话正确、流利?/p>

有感情的朗读课文?/p>

”因为通过朗读训练?/p>

学生

可以从篇章中领会文章

的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同

时,

教师

通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,

感情倾向和认识水平,

所以在

中学

语文

课堂教学中,

朗读训练作为阅读训练的基本内容之一?/p>

是课堂教学的重要环节?/p>

下面笔者就

朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见?/p>

 

 

 

古代教育家重视“吟诵”,

认为只有拿调去读?/p>

才能进入文章的情境之中,

体味出其?/p>

的妙处?/p>

老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡朗读?/p>

那么?/p>

朗读究竟有哪些好处呢?/p>

 

 

 

1

、朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。这是朗读训练作用最浅显,也是最基本

的一点?/p>

 

 

 

朗读?/p>

是一种出声的阅读?/p>

是经过大脑指挥口?/p>

耳?/p>

眼将文字转化为有声语言?/p>

调动口?/p>

耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下?/p>

 

 

 

朗读:目→脑→口→耳→?/p>

 

 

 

默读:目→脑

 

 

 

以上可以看出?/p>

默读程度较朗读程序大大地简化了?/p>

虽速度快了?/p>

但使口、耳缺少了?/p>

炼。对语感的培养也大大削减了?/p>

 

 

 

由此?/p>

从朗读这一原理来看?/p>

朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,

更好地感?/p>

文章的美学因素,

而且可以有效地培养学生的思维能力?/p>

学生的思维能力强了?/p>

他的概括?/p>

力、表达能力?/p>

组织语言的能力也就自然而然地强了。这些能力作用于说话上,学生必然?/p>

说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理,同时,如果学生经常性地朗读,其结果必然?/p>

熟能生巧。表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。一?/p>

而言?/p>

朗读能力强的学生?/p>

他的口头表达能力也通常比较强?/p>

这也验证了朗读能够促进学?/p>

说话能力提高这一点?/p>

另外?/p>

因为朗读时要求采用普通话?/p>

这自然会提高学生说普通话的能

力?/p>

 

 

 

所以说,朗读是培养语感的一种好方式?/p>

应切实地加强训练?/p>

放声朗读文章?/p>

可以增强

语音的感受能力?/p>

语义的感受能力和语法的感受能力?/p>

如果对精美的文章反复地朗读,

会增

强对语言规范的敏感和鉴别能力?/p>

反之听到不正确的读音或词不达意,

生硬不通的句子?/p>

?/p>

会从感情上感到不适,并加以排斥?/p>

 

 

 

2

、朗读能够有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情。这是朗读训练所?/p>

达到的基本目标之一?/p>

 

 

 

我们常说作家在创作时总是披情入文?/p>

文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形

象来展示的?/p>

学生在朗读课文时?/p>

把书面语言还原为口头语言?/p>

作者的语言就好象成了读?

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浅论朗读在语文教学中的作?/p>

 

 

 

?nbsp;读”虽说在传统教学中把它依附于“写”,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,?/p>

实际上对“读”不论是古代,还是现代,

都是极为重视的。朗读作为其形式之一?/p>

是语文教

学中的重要一环,

它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,

即把书面语言?/p>

变为出声的口头语言?/p>

《语文课程标准?/p>

中关于阅读内容部分对朗读作出了明确的规定?/p>

“用

普通话正确、流利?/p>

有感情的朗读课文?/p>

”因为通过朗读训练?/p>

学生

可以从篇章中领会文章

的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同

时,

教师

通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,

感情倾向和认识水平,

所以在

中学

语文

课堂教学中,

朗读训练作为阅读训练的基本内容之一?/p>

是课堂教学的重要环节?/p>

下面笔者就

朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见?/p>

 

 

 

古代教育家重视“吟诵”,

认为只有拿调去读?/p>

才能进入文章的情境之中,

体味出其?/p>

的妙处?/p>

老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡朗读?/p>

那么?/p>

朗读究竟有哪些好处呢?/p>

 

 

 

1

、朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。这是朗读训练作用最浅显,也是最基本

的一点?/p>

 

 

 

朗读?/p>

是一种出声的阅读?/p>

是经过大脑指挥口?/p>

耳?/p>

眼将文字转化为有声语言?/p>

调动口?/p>

耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下?/p>

 

 

 

朗读:目→脑→口→耳→?/p>

 

 

 

默读:目→脑

 

 

 

以上可以看出?/p>

默读程度较朗读程序大大地简化了?/p>

虽速度快了?/p>

但使口、耳缺少了?/p>

炼。对语感的培养也大大削减了?/p>

 

 

 

由此?/p>

从朗读这一原理来看?/p>

朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,

更好地感?/p>

文章的美学因素,

而且可以有效地培养学生的思维能力?/p>

学生的思维能力强了?/p>

他的概括?/p>

力、表达能力?/p>

组织语言的能力也就自然而然地强了。这些能力作用于说话上,学生必然?/p>

说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理,同时,如果学生经常性地朗读,其结果必然?/p>

熟能生巧。表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。一?/p>

而言?/p>

朗读能力强的学生?/p>

他的口头表达能力也通常比较强?/p>

这也验证了朗读能够促进学?/p>

说话能力提高这一点?/p>

另外?/p>

因为朗读时要求采用普通话?/p>

这自然会提高学生说普通话的能

力?/p>

 

 

 

所以说,朗读是培养语感的一种好方式?/p>

应切实地加强训练?/p>

放声朗读文章?/p>

可以增强

语音的感受能力?/p>

语义的感受能力和语法的感受能力?/p>

如果对精美的文章反复地朗读,

会增

强对语言规范的敏感和鉴别能力?/p>

反之听到不正确的读音或词不达意,

生硬不通的句子?/p>

?/p>

会从感情上感到不适,并加以排斥?/p>

 

 

 

2

、朗读能够有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情。这是朗读训练所?/p>

达到的基本目标之一?/p>

 

 

 

我们常说作家在创作时总是披情入文?/p>

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学生在朗读课文时?/p>

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作者的语言就好象成了读?

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初中语文教学论文 浅论朗读在语文教学中的作?- 百度文库
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浅论朗读在语文教学中的作?/p>

 

 

 

?nbsp;读”虽说在传统教学中把它依附于“写”,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,?/p>

实际上对“读”不论是古代,还是现代,

都是极为重视的。朗读作为其形式之一?/p>

是语文教

学中的重要一环,

它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,

即把书面语言?/p>

变为出声的口头语言?/p>

《语文课程标准?/p>

中关于阅读内容部分对朗读作出了明确的规定?/p>

“用

普通话正确、流利?/p>

有感情的朗读课文?/p>

”因为通过朗读训练?/p>

学生

可以从篇章中领会文章

的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同

时,

教师

通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,

感情倾向和认识水平,

所以在

中学

语文

课堂教学中,

朗读训练作为阅读训练的基本内容之一?/p>

是课堂教学的重要环节?/p>

下面笔者就

朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见?/p>

 

 

 

古代教育家重视“吟诵”,

认为只有拿调去读?/p>

才能进入文章的情境之中,

体味出其?/p>

的妙处?/p>

老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡朗读?/p>

那么?/p>

朗读究竟有哪些好处呢?/p>

 

 

 

1

、朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。这是朗读训练作用最浅显,也是最基本

的一点?/p>

 

 

 

朗读?/p>

是一种出声的阅读?/p>

是经过大脑指挥口?/p>

耳?/p>

眼将文字转化为有声语言?/p>

调动口?/p>

耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下?/p>

 

 

 

朗读:目→脑→口→耳→?/p>

 

 

 

默读:目→脑

 

 

 

以上可以看出?/p>

默读程度较朗读程序大大地简化了?/p>

虽速度快了?/p>

但使口、耳缺少了?/p>

炼。对语感的培养也大大削减了?/p>

 

 

 

由此?/p>

从朗读这一原理来看?/p>

朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,

更好地感?/p>

文章的美学因素,

而且可以有效地培养学生的思维能力?/p>

学生的思维能力强了?/p>

他的概括?/p>

力、表达能力?/p>

组织语言的能力也就自然而然地强了。这些能力作用于说话上,学生必然?/p>

说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理,同时,如果学生经常性地朗读,其结果必然?/p>

熟能生巧。表现在说话上,学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。一?/p>

而言?/p>

朗读能力强的学生?/p>

他的口头表达能力也通常比较强?/p>

这也验证了朗读能够促进学?/p>

说话能力提高这一点?/p>

另外?/p>

因为朗读时要求采用普通话?/p>

这自然会提高学生说普通话的能

力?/p>

 

 

 

所以说,朗读是培养语感的一种好方式?/p>

应切实地加强训练?/p>

放声朗读文章?/p>

可以增强

语音的感受能力?/p>

语义的感受能力和语法的感受能力?/p>

如果对精美的文章反复地朗读,

会增

强对语言规范的敏感和鉴别能力?/p>

反之听到不正确的读音或词不达意,

生硬不通的句子?/p>

?/p>

会从感情上感到不适,并加以排斥?/p>

 

 

 

2

、朗读能够有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情。这是朗读训练所?/p>

达到的基本目标之一?/p>

 

 

 

我们常说作家在创作时总是披情入文?/p>

文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形

象来展示的?/p>

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