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部编人教版二年级上册语文?/p>

18

课《古诗二首?/p>

 

优秀教案

 

 

 

一、教材分?/p>

 

部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首?/p>

《雾

在哪里?/p>

《雪孩子?/p>

3

篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题

的单元,

本单元课文侧重于体现想象之美?/p>

教学重点?/p>

“展开想象?/p>

获得初步的体验?/p>

?/p>

教学中要循序渐进,体现指导的层次性?/p>

《古诗两首》可以利用文中的插图,引导学?/p>

想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教

学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象,以诵读为主要方式,进行理解积累?/p>

 

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒?/p>

山上的寺院楼非常高?/p>

前两?/p>

“危楼高百尺?/p>

手可摘星辰?/p>

?/p>

是从视觉感受上写出楼高,

后两行“不敢高声语,恐惊天上人?/p>

”从听觉上进一步烘托出楼高?/p>

 

《敕勒歌》选自《乐府诗集?/p>

,是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌,?/p>

咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交?/p>

敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下?/p>

将草原的背景衬托得十分雄伟?/p>

接着两句用“穹庐?/p>

作比喻,说天空如蒙古包,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,

无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动,

有形象,有色彩?/p>

 

全诗风格明朗豪爽,境界开阔,音调雄壮,语言明白如话,艺术概

括力极强,一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评?/p>

 

《语文课程标准(

2011

版)

》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象,获?/p>

初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

”温儒敏教师谈到古诗的教学,最好的办法就是?/p>

复诵读,熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美,不必在主题思想、意义价值?/p>

艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限,因此教学时力求?/p>

到:谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。重视朗读的指导,通过朗读,培?/p>

学生的语感。每一次朗读要达到什么目的,教师要心中有数。朗读的形式要多样,?/p>

充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子,教师要发挥示范作用?/p>

 

二、教学目?/p>

 

《语文课程标准?/p>

在第一学段阶段目标中指出:

“诵读儿歌?/p>

儿童诗和浅近的古诗,

展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

?/p>

 

基于教材内容?/p>

《语文课程标?/p>

?/p>

2011

版)

》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:

 

1.

认识“宿、寺”等

12

个生字,会写“危、敢”等

8

个字,理解“苍苍、茫茫?/p>

等词语的意思?/p>

 

2.

朗读古诗,背诵古诗?/p>

 

3.

通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和?/p>

原的高远辽阔?/p>

 

教学重难点:朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思?/p>

 

三、教学准?/p>

 

生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲?/p>

 

四、教学过?/p>

 

第一课时

 

一、交流作者,读懂课题?/p>

 

1.

全班交流,知道李白的哪些诗?

 

2.

创设情境,理解诗题?/p>

 

 

 

李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高

了,等他到了山顶,天已经黑了?/p>

(板书:山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?

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18

课《古诗二首?/p>

 

优秀教案

 

 

 

一、教材分?/p>

 

部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首?/p>

《雾

在哪里?/p>

《雪孩子?/p>

3

篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题

的单元,

本单元课文侧重于体现想象之美?/p>

教学重点?/p>

“展开想象?/p>

获得初步的体验?/p>

?/p>

教学中要循序渐进,体现指导的层次性?/p>

《古诗两首》可以利用文中的插图,引导学?/p>

想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教

学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象,以诵读为主要方式,进行理解积累?/p>

 

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒?/p>

山上的寺院楼非常高?/p>

前两?/p>

“危楼高百尺?/p>

手可摘星辰?/p>

?/p>

是从视觉感受上写出楼高,

后两行“不敢高声语,恐惊天上人?/p>

”从听觉上进一步烘托出楼高?/p>

 

《敕勒歌》选自《乐府诗集?/p>

,是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌,?/p>

咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交?/p>

敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下?/p>

将草原的背景衬托得十分雄伟?/p>

接着两句用“穹庐?/p>

作比喻,说天空如蒙古包,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,

无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动,

有形象,有色彩?/p>

 

全诗风格明朗豪爽,境界开阔,音调雄壮,语言明白如话,艺术概

括力极强,一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评?/p>

 

《语文课程标准(

2011

版)

》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象,获?/p>

初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

”温儒敏教师谈到古诗的教学,最好的办法就是?/p>

复诵读,熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美,不必在主题思想、意义价值?/p>

艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限,因此教学时力求?/p>

到:谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。重视朗读的指导,通过朗读,培?/p>

学生的语感。每一次朗读要达到什么目的,教师要心中有数。朗读的形式要多样,?/p>

充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子,教师要发挥示范作用?/p>

 

二、教学目?/p>

 

《语文课程标准?/p>

在第一学段阶段目标中指出:

“诵读儿歌?/p>

儿童诗和浅近的古诗,

展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

?/p>

 

基于教材内容?/p>

《语文课程标?/p>

?/p>

2011

版)

》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:

 

1.

认识“宿、寺”等

12

个生字,会写“危、敢”等

8

个字,理解“苍苍、茫茫?/p>

等词语的意思?/p>

 

2.

朗读古诗,背诵古诗?/p>

 

3.

通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和?/p>

原的高远辽阔?/p>

 

教学重难点:朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思?/p>

 

三、教学准?/p>

 

生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲?/p>

 

四、教学过?/p>

 

第一课时

 

一、交流作者,读懂课题?/p>

 

1.

全班交流,知道李白的哪些诗?

 

2.

创设情境,理解诗题?/p>

 

 

 

李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高

了,等他到了山顶,天已经黑了?/p>

(板书:山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?

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18

课《古诗二首?/p>

 

优秀教案

 

 

 

一、教材分?/p>

 

部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首?/p>

《雾

在哪里?/p>

《雪孩子?/p>

3

篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题

的单元,

本单元课文侧重于体现想象之美?/p>

教学重点?/p>

“展开想象?/p>

获得初步的体验?/p>

?/p>

教学中要循序渐进,体现指导的层次性?/p>

《古诗两首》可以利用文中的插图,引导学?/p>

想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教

学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象,以诵读为主要方式,进行理解积累?/p>

 

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒?/p>

山上的寺院楼非常高?/p>

前两?/p>

“危楼高百尺?/p>

手可摘星辰?/p>

?/p>

是从视觉感受上写出楼高,

后两行“不敢高声语,恐惊天上人?/p>

”从听觉上进一步烘托出楼高?/p>

 

《敕勒歌》选自《乐府诗集?/p>

,是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌,?/p>

咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交?/p>

敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下?/p>

将草原的背景衬托得十分雄伟?/p>

接着两句用“穹庐?/p>

作比喻,说天空如蒙古包,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,

无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动,

有形象,有色彩?/p>

 

全诗风格明朗豪爽,境界开阔,音调雄壮,语言明白如话,艺术概

括力极强,一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评?/p>

 

《语文课程标准(

2011

版)

》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象,获?/p>

初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

”温儒敏教师谈到古诗的教学,最好的办法就是?/p>

复诵读,熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美,不必在主题思想、意义价值?/p>

艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限,因此教学时力求?/p>

到:谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。重视朗读的指导,通过朗读,培?/p>

学生的语感。每一次朗读要达到什么目的,教师要心中有数。朗读的形式要多样,?/p>

充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子,教师要发挥示范作用?/p>

 

二、教学目?/p>

 

《语文课程标准?/p>

在第一学段阶段目标中指出:

“诵读儿歌?/p>

儿童诗和浅近的古诗,

展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

?/p>

 

基于教材内容?/p>

《语文课程标?/p>

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2011

版)

》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:

 

1.

认识“宿、寺”等

12

个生字,会写“危、敢”等

8

个字,理解“苍苍、茫茫?/p>

等词语的意思?/p>

 

2.

朗读古诗,背诵古诗?/p>

 

3.

通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和?/p>

原的高远辽阔?/p>

 

教学重难点:朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思?/p>

 

三、教学准?/p>

 

生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲?/p>

 

四、教学过?/p>

 

第一课时

 

一、交流作者,读懂课题?/p>

 

1.

全班交流,知道李白的哪些诗?

 

2.

创设情境,理解诗题?/p>

 

 

 

李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高

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(板书:山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?

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部编人教版二年级上册语文?8课《古诗二首?优秀教案 - 百度文库
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18

课《古诗二首?/p>

 

优秀教案

 

 

 

一、教材分?/p>

 

部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首?/p>

《雾

在哪里?/p>

《雪孩子?/p>

3

篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题

的单元,

本单元课文侧重于体现想象之美?/p>

教学重点?/p>

“展开想象?/p>

获得初步的体验?/p>

?/p>

教学中要循序渐进,体现指导的层次性?/p>

《古诗两首》可以利用文中的插图,引导学?/p>

想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教

学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象,以诵读为主要方式,进行理解积累?/p>

 

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒?/p>

山上的寺院楼非常高?/p>

前两?/p>

“危楼高百尺?/p>

手可摘星辰?/p>

?/p>

是从视觉感受上写出楼高,

后两行“不敢高声语,恐惊天上人?/p>

”从听觉上进一步烘托出楼高?/p>

 

《敕勒歌》选自《乐府诗集?/p>

,是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌,?/p>

咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交?/p>

敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下?/p>

将草原的背景衬托得十分雄伟?/p>

接着两句用“穹庐?/p>

作比喻,说天空如蒙古包,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,

无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动,

有形象,有色彩?/p>

 

全诗风格明朗豪爽,境界开阔,音调雄壮,语言明白如话,艺术概

括力极强,一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评?/p>

 

《语文课程标准(

2011

版)

》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象,获?/p>

初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

”温儒敏教师谈到古诗的教学,最好的办法就是?/p>

复诵读,熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美,不必在主题思想、意义价值?/p>

艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限,因此教学时力求?/p>

到:谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。重视朗读的指导,通过朗读,培?/p>

学生的语感。每一次朗读要达到什么目的,教师要心中有数。朗读的形式要多样,?/p>

充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子,教师要发挥示范作用?/p>

 

二、教学目?/p>

 

《语文课程标准?/p>

在第一学段阶段目标中指出:

“诵读儿歌?/p>

儿童诗和浅近的古诗,

展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美?/p>

?/p>

 

基于教材内容?/p>

《语文课程标?/p>

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2011

版)

》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:

 

1.

认识“宿、寺”等

12

个生字,会写“危、敢”等

8

个字,理解“苍苍、茫茫?/p>

等词语的意思?/p>

 

2.

朗读古诗,背诵古诗?/p>

 

3.

通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和?/p>

原的高远辽阔?/p>

 

教学重难点:朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思?/p>

 

三、教学准?/p>

 

生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲?/p>

 

四、教学过?/p>

 

第一课时

 

一、交流作者,读懂课题?/p>

 

1.

全班交流,知道李白的哪些诗?

 

2.

创设情境,理解诗题?/p>

 

 

 

李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高

了,等他到了山顶,天已经黑了?/p>

(板书:山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?



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