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幼儿园个人教学反?/p>

 

幼儿园个人教学反?/p>

(

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5

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) 

篇一:幼儿园新教师教学反思幼儿园

新教师教学反?/p>

 

满足幼儿情趣的才是优秀?/p>

 

 

 

 

这学期,我园青年

教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教

师们说:

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有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半?/p>

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于是,在

一本教育杂志上,我找到了一篇优秀教案

——?/p>

感知

4

以内数的实际

意义

?/p>

,非常适合小班幼儿,而且数学领域的内容也是我擅长的?/p>

 

 

 

 

我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;?/p>

先,我以

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鸡妈?/p>

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的身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身

体,

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我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈?/p>

3

下,我的小鸡叽叽叽,跟着?/p>

妈转两圈

……?/p>

然后?/p>

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小鸡捉虫

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的游戏,要求幼儿听老师的口令捉

几条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中,孩

子们都按照老师的指令在做着。最?/p>

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鸡妈?/p>

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给每只小鸡一个袋?/p>

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内装奖品

)

,让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品?/p>

 

 

 

 

这次?/p>

动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了

游戏,但从孩子们的眼中,我并没有看到他们由衷的快乐,也没?/p>

看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢

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反?/p>

 

 

 

 

仔细分析了自

己和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在?/p>

 

 

 

 

原因之一

是幼儿产生了

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审美疲劳

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自从幼儿入园后,在语言活动中,

幼儿听到?/p>

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小鸡小鸭

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的故事,并经常进行表演游戏;在音乐活?/p>

中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲

并进行过表演;在体育活动中,孩子们做?/p>

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小鸡捉虫

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的游戏;?/p>

美工活动中也画过小鸡。在各类活动中,频繁地出现小鸡的角色?/p>

使孩子们产生?/p>

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审美疲劳

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,他们在扮演角色时没有了原先的激?/p>

和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱?/p>

 

 

 

 

原因之二是教师的

角色定位不明确。《幼儿园教育指导纲要

(

试行

)

》指出,

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课程实施

应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造?/p>

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。在本次活动

中,教师

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引领

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的痕迹很重,整个活动都是老师在说,幼儿跟着?/p>

做,每一个过程都是老师领着走过来的,孩子们也是被动地完成?/p>

师的作业,整个活动中幼儿缺乏主动性?/p>

 

 

 

 

措施

 

 

 

 

找到了问?/p>

的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。小班的孩子喜欢

什么呢

?

电视机里天线宝宝的声音给了我灵感,憨态可掬的天线宝宝

是小班小朋友的最爱?/p>

 

 

 

 

经过重新准备,我在另一个班组织了活

动。首先,我用天线宝宝的音乐吸引幼儿,让他们把自己当成一?/p>

天线宝宝来参加活动。接着,我引导天线宝宝们玩手指游戏?/p>

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一?/p>

手指头可以变成什么,两根手指头可以变成什么,三根手指头可?/p>

变成什?/p>

……?/p>

游戏中,幼儿的想像非常丰富,而且感知?/p>

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以内?/p>

数量。然后,我设计了问题

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天线宝宝一家人有几个人,分别穿什?

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篇一:幼儿园新教师教学反思幼儿园

新教师教学反?/p>

 

满足幼儿情趣的才是优秀?/p>

 

 

 

 

这学期,我园青年

教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教

师们说:

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有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半?/p>

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于是,在

一本教育杂志上,我找到了一篇优秀教案

——?/p>

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以内数的实际

意义

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我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;?/p>

先,我以

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鸡妈?/p>

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的身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身

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我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈?/p>

3

下,我的小鸡叽叽叽,跟着?/p>

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……?/p>

然后?/p>

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小鸡捉虫

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的游戏,要求幼儿听老师的口令捉

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游戏,但从孩子们的眼中,我并没有看到他们由衷的快乐,也没?/p>

看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢

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己和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在?/p>

 

 

 

 

原因之一

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自从幼儿入园后,在语言活动中,

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小鸡小鸭

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中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲

并进行过表演;在体育活动中,孩子们做?/p>

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和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱?/p>

 

 

 

 

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角色定位不明确。《幼儿园教育指导纲要

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课程实施

应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造?/p>

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幼儿园个人教学反?doc - 百度文库
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