幼儿园个人教学反?/p>
幼儿园个人教学反?/p>
(
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5
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)
篇一:幼儿园新教师教学反思幼儿园
新教师教学反?/p>
满足幼儿情趣的才是优秀?/p>
这学期,我园青年
教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教
师们说:
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有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半?/p>
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于是,在
一本教育杂志上,我找到了一篇优秀教案
——?/p>
感知
4
以内数的实际
意义
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,非常适合小班幼儿,而且数学领域的内容也是我擅长的?/p>
我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;?/p>
先,我以
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鸡妈?/p>
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的身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身
体,
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我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈?/p>
3
下,我的小鸡叽叽叽,跟着?/p>
妈转两圈
……?/p>
然后?/p>
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小鸡捉虫
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的游戏,要求幼儿听老师的口令捉
几条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中,孩
子们都按照老师的指令在做着。最?/p>
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鸡妈?/p>
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给每只小鸡一个袋?/p>
(
内装奖品
)
,让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品?/p>
这次?/p>
动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了
游戏,但从孩子们的眼中,我并没有看到他们由衷的快乐,也没?/p>
看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢
?
反?/p>
仔细分析了自
己和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在?/p>
原因之一
是幼儿产生了
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审美疲劳
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自从幼儿入园后,在语言活动中,
幼儿听到?/p>
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小鸡小鸭
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的故事,并经常进行表演游戏;在音乐活?/p>
中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲
并进行过表演;在体育活动中,孩子们做?/p>
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小鸡捉虫
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的游戏;?/p>
美工活动中也画过小鸡。在各类活动中,频繁地出现小鸡的角色?/p>
使孩子们产生?/p>
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审美疲劳
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,他们在扮演角色时没有了原先的激?/p>
和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱?/p>
原因之二是教师的
角色定位不明确。《幼儿园教育指导纲要
(
试行
)
》指出,
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课程实施
应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造?/p>
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。在本次活动
中,教师
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引领
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的痕迹很重,整个活动都是老师在说,幼儿跟着?/p>
做,每一个过程都是老师领着走过来的,孩子们也是被动地完成?/p>
师的作业,整个活动中幼儿缺乏主动性?/p>
措施
找到了问?/p>
的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。小班的孩子喜欢
什么呢
?
电视机里天线宝宝的声音给了我灵感,憨态可掬的天线宝宝
是小班小朋友的最爱?/p>
经过重新准备,我在另一个班组织了活
动。首先,我用天线宝宝的音乐吸引幼儿,让他们把自己当成一?/p>
天线宝宝来参加活动。接着,我引导天线宝宝们玩手指游戏?/p>
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一?/p>
手指头可以变成什么,两根手指头可以变成什么,三根手指头可?/p>
变成什?/p>
……?/p>
游戏中,幼儿的想像非常丰富,而且感知?/p>
4
以内?/p>
数量。然后,我设计了问题
?/p>
天线宝宝一家人有几个人,分别穿什?