2012
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日星期五上午?/p>
“小学语文教?/p>
会刊?/p>
群的讨论话题?/p>
“文?/p>
教学?/p>
。以下是经过整理的讨论情况?/p>
李红云:
各位老师?/p>
在小语课文中?/p>
有多种体裁的文体?/p>
散文?/p>
诗歌
(童谣?/p>
古诗?/p>
儿童诗等?/p>
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小说、剧本、寓言、神话、成语故事、民间故事、童话、说明文、小品文等等,每一种不
同体裁的作品,它的结构、语言、表现手法都有自己的规定性,教师在选择教法的时候,
要根据不同的文体选择相适应的教学方法,才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字?/p>
力,才能给学生传授正确的语文知识,才能取得良好的教学效果。同样,学生从一开始就
有准确的文体意识,对提高阅读能力与写作能力也无疑会事半功倍,乃至对将来步入社?/p>
后的工作、学习都有巨大的帮助。然而有些文体特征明显,容易区分,有些文体特征并?/p>
明显,需要斟别后才能确定,有些文体又有交互性,这就给教学带来了一些困难?/p>
在今天的话题中,我们先就寓言、神话、民间故事、成语故事文本进行讨论?/p>
一、寓言、神话、民间故事、成语故事的文体特征是什?/p>
二、教学时从哪
些方面入手,寓言、神话、民间故事、成语故事的文本价值如何体?/p>
三、如果要做课外拓展,从哪里进行?落在读的上面,还是落在写的上?/p>
四、敬请讨论时围绕《螳螂捕蝉?/p>
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《盘古开天地?/p>
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《牛郎织女》或《神笔马良?/p>
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《自
相矛盾》等课文进行?/p>
五、如对以上几种文体的课程价值与教学策略有精彩见解,可以跟帖,以便于群内?