我的教学风格和理?/p>
从来没敢想过自己的教学已形成什么风格,
因为我觉得那是教育专家才达得到的层次?/p>
只是,在教学中我一直在追求着“平等、民主?/p>
?/p>
“亲切、平和”的教学风格?/p>
我喜欢和学生一起读书,一起点评文章、写读后感,然后一起讨论,我也从来不怕被
学生反驳得体无完肤、理屈词穷,因为我觉得学生常有自己的思考和见解,老师的偶然败
北,会让学生有成功感,乐于思考,敢于思考,发表见解的勇气也会大增,更有利于培养
学生独立的思想和人格?/p>
我愿意喜欢学生之喜欢,包括他们正听着的流行歌曲,传阅的杂志、书籍,我也喜欢
把自己的喜欢和他们分享,包括书籍、电视节目等,如我常向学生推介中?/p>
3
台的“电?/p>
诗歌散文?/p>
,中?/p>
2
台的“央视论坛?/p>
,东方台的“名师讲坛?/p>
,有时是一场电视直播的记?/p>
招待会,有时是一场大学生辩论赛、一场专题文艺晚会,甚至是一篇从报纸上剪来的小短
文或漫画等等。上一个假期,不少学生在我的推荐下读了姜戎的长篇小说《狼图腾?/p>
,不?/p>
学生都写了几千字的读书笔记,几天前,我还和学生一起读了汪中求的《细节决定成败?/p>
一书。学生有什么好的读物也愿意和我共享。不久前我乐意地接受了学生向我推荐的韩寒
的近作《长安乱?/p>
。在平等的师生互动交流中互助互生着,教学相长?/p>
我相信“亲其师而信其道?/p>
。当学生亲近你时,便会亲近你所教的学科,学生会在不?/p>
不觉中学好语文。我们所要做的,只是在与学生平等、民主的交流中引领学生走向健康和
高尚的精神世界。这是如潺潺流水、春雨润物般的美好教学境界?/p>
教学中的“平和”也是我一直追求着的?/p>
“平和”的起码要求是少急功近利,少计较一
时的分数高低得失,应把目光放得远一点再远一点,瞄准学生的三年、六年甚至终身的?