新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

大班美术教案:艾玛捉迷藏

 

 

(

一

)

内容简?/p>

 

 

森林里,花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏,可是小乌怎么也找不到艾玛,它

找到的都是格子花纹?/p>

彩色的船?/p>

帐篷?/p>

衣服?/p>

皮球?/p>

旗子等东西?/p>

那艾玛到底藏在哪里呢

?

请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧

! 

 

(

?/p>

)

主题分析

 

    

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别,欣赏到格子画的魅力,并且?/p>

受了动物的体色与周围环境的关系?/p>

 

 

(

?/p>

)

情节分析

 

    

“捉迷藏

"

是孩子们非常喜欢玩的游戏,小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀

?

故事一开始就?/p>

分激发了孩子们的兴趣?/p>

 

    

森林里,小鸟到处找艾玛,在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹,可是飞过去一

瞧,都不是艾玛。在有趣的画面里?/p>

孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事

中的角色之一?/p>

和小鸟一起去寻找艾玛?/p>

在屡次发现与失败中,

孩子们强烈地感受到了格子

花纹的特别,情节也渐渐推至高潮?/p>

 

    

故事的结尾出人意料:原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方,又回到了出发的地点?/p>

 

 

(

?/p>

)

角色分析

 

    

这是一本开洞的书,孩子一边读,一边寻找着秘密。在翻开下一页时,对隐藏在里面钓

东西一直猜测,

再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西?/p>

故事中最快乐就是?/p>

鸟和艾玛“捉迷藏”的心情,带给孩子们一个又一个惊喜,越来越期待读完它,找到每一?/p>

洞洞后面的秘密?/p>

孩子们在欣赏图画书的时候,

都会把自己当成小鸟,

完全融入到故事的?/p>

景之中,猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中,孩子们也找到了格子纹的秘密?/p>

 

 

(

?/p>

)

图画分析

 

1

.画面构图、色?/p>

 

    

这是在热带丛林里发生的故事,画面的色彩采用了红、黄等暖色系,画面色彩鲜艳、柔

和,给人以明亮和温暖,非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单?/p>

 

又奔放,童趣十足?/p>

 

2

.图画中蕴藏的细?/p>

 

    

小鸟每看见~次格子花纹,旁边总会有一个动物在“指点江山?/p>

,有的用手势,有的用?/p>

神,有的用体态,这同样也能引导小读者细致地观察画面?/p>

 

 

(

?/p>

)

语言分析

    

 

    

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言,但也有许多优美的文字?/p>

 

    

贯穿始终的几句话就是“哎呀,你好啊……我还以为…?/p>

"

?/p>

“小鸟,太好玩了?/p>

?/p>

 

    

故事中有三组词汇,第一组是打招呼的相关词汇,如:你好啊;第二组是对话式的表达,

如:我以为……第三组是表达心情的词汇,如:太好玩了?/p>

 

 

(

一

)

活动设计

1 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

大班美术教案:艾玛捉迷藏

 

 

(

一

)

内容简?/p>

 

 

森林里,花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏,可是小乌怎么也找不到艾玛,它

找到的都是格子花纹?/p>

彩色的船?/p>

帐篷?/p>

衣服?/p>

皮球?/p>

旗子等东西?/p>

那艾玛到底藏在哪里呢

?

请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧

! 

 

(

?/p>

)

主题分析

 

    

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别,欣赏到格子画的魅力,并且?/p>

受了动物的体色与周围环境的关系?/p>

 

 

(

?/p>

)

情节分析

 

    

“捉迷藏

"

是孩子们非常喜欢玩的游戏,小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀

?

故事一开始就?/p>

分激发了孩子们的兴趣?/p>

 

    

森林里,小鸟到处找艾玛,在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹,可是飞过去一

瞧,都不是艾玛。在有趣的画面里?/p>

孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事

中的角色之一?/p>

和小鸟一起去寻找艾玛?/p>

在屡次发现与失败中,

孩子们强烈地感受到了格子

花纹的特别,情节也渐渐推至高潮?/p>

 

    

故事的结尾出人意料:原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方,又回到了出发的地点?/p>

 

 

(

?/p>

)

角色分析

 

    

这是一本开洞的书,孩子一边读,一边寻找着秘密。在翻开下一页时,对隐藏在里面钓

东西一直猜测,

再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西?/p>

故事中最快乐就是?/p>

鸟和艾玛“捉迷藏”的心情,带给孩子们一个又一个惊喜,越来越期待读完它,找到每一?/p>

洞洞后面的秘密?/p>

孩子们在欣赏图画书的时候,

都会把自己当成小鸟,

完全融入到故事的?/p>

景之中,猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中,孩子们也找到了格子纹的秘密?/p>

 

 

(

?/p>

)

图画分析

 

1

.画面构图、色?/p>

 

    

这是在热带丛林里发生的故事,画面的色彩采用了红、黄等暖色系,画面色彩鲜艳、柔

和,给人以明亮和温暖,非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单?/p>

 

又奔放,童趣十足?/p>

 

2

.图画中蕴藏的细?/p>

 

    

小鸟每看见~次格子花纹,旁边总会有一个动物在“指点江山?/p>

,有的用手势,有的用?/p>

神,有的用体态,这同样也能引导小读者细致地观察画面?/p>

 

 

(

?/p>

)

语言分析

    

 

    

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言,但也有许多优美的文字?/p>

 

    

贯穿始终的几句话就是“哎呀,你好啊……我还以为…?/p>

"

?/p>

“小鸟,太好玩了?/p>

?/p>

 

    

故事中有三组词汇,第一组是打招呼的相关词汇,如:你好啊;第二组是对话式的表达,

如:我以为……第三组是表达心情的词汇,如:太好玩了?/p>

 

 

(

一

)

活动设计

1 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

大班美术教案:艾玛捉迷藏

 

 

(

一

)

内容简?/p>

 

 

森林里,花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏,可是小乌怎么也找不到艾玛,它

找到的都是格子花纹?/p>

彩色的船?/p>

帐篷?/p>

衣服?/p>

皮球?/p>

旗子等东西?/p>

那艾玛到底藏在哪里呢

?

请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧

! 

 

(

?/p>

)

主题分析

 

    

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别,欣赏到格子画的魅力,并且?/p>

受了动物的体色与周围环境的关系?/p>

 

 

(

?/p>

)

情节分析

 

    

“捉迷藏

"

是孩子们非常喜欢玩的游戏,小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀

?

故事一开始就?/p>

分激发了孩子们的兴趣?/p>

 

    

森林里,小鸟到处找艾玛,在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹,可是飞过去一

瞧,都不是艾玛。在有趣的画面里?/p>

孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事

中的角色之一?/p>

和小鸟一起去寻找艾玛?/p>

在屡次发现与失败中,

孩子们强烈地感受到了格子

花纹的特别,情节也渐渐推至高潮?/p>

 

    

故事的结尾出人意料:原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方,又回到了出发的地点?/p>

 

 

(

?/p>

)

角色分析

 

    

这是一本开洞的书,孩子一边读,一边寻找着秘密。在翻开下一页时,对隐藏在里面钓

东西一直猜测,

再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西?/p>

故事中最快乐就是?/p>

鸟和艾玛“捉迷藏”的心情,带给孩子们一个又一个惊喜,越来越期待读完它,找到每一?/p>

洞洞后面的秘密?/p>

孩子们在欣赏图画书的时候,

都会把自己当成小鸟,

完全融入到故事的?/p>

景之中,猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中,孩子们也找到了格子纹的秘密?/p>

 

 

(

?/p>

)

图画分析

 

1

.画面构图、色?/p>

 

    

这是在热带丛林里发生的故事,画面的色彩采用了红、黄等暖色系,画面色彩鲜艳、柔

和,给人以明亮和温暖,非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单?/p>

 

又奔放,童趣十足?/p>

 

2

.图画中蕴藏的细?/p>

 

    

小鸟每看见~次格子花纹,旁边总会有一个动物在“指点江山?/p>

,有的用手势,有的用?/p>

神,有的用体态,这同样也能引导小读者细致地观察画面?/p>

 

 

(

?/p>

)

语言分析

    

 

    

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言,但也有许多优美的文字?/p>

 

    

贯穿始终的几句话就是“哎呀,你好啊……我还以为…?/p>

"

?/p>

“小鸟,太好玩了?/p>

?/p>

 

    

故事中有三组词汇,第一组是打招呼的相关词汇,如:你好啊;第二组是对话式的表达,

如:我以为……第三组是表达心情的词汇,如:太好玩了?/p>

 

 

(

一

)

活动设计

1 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

大班美术教案艾玛捉迷藏[001] - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

大班美术教案:艾玛捉迷藏

 

 

(

一

)

内容简?/p>

 

 

森林里,花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏,可是小乌怎么也找不到艾玛,它

找到的都是格子花纹?/p>

彩色的船?/p>

帐篷?/p>

衣服?/p>

皮球?/p>

旗子等东西?/p>

那艾玛到底藏在哪里呢

?

请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧

! 

 

(

?/p>

)

主题分析

 

    

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别,欣赏到格子画的魅力,并且?/p>

受了动物的体色与周围环境的关系?/p>

 

 

(

?/p>

)

情节分析

 

    

“捉迷藏

"

是孩子们非常喜欢玩的游戏,小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀

?

故事一开始就?/p>

分激发了孩子们的兴趣?/p>

 

    

森林里,小鸟到处找艾玛,在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹,可是飞过去一

瞧,都不是艾玛。在有趣的画面里?/p>

孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事

中的角色之一?/p>

和小鸟一起去寻找艾玛?/p>

在屡次发现与失败中,

孩子们强烈地感受到了格子

花纹的特别,情节也渐渐推至高潮?/p>

 

    

故事的结尾出人意料:原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方,又回到了出发的地点?/p>

 

 

(

?/p>

)

角色分析

 

    

这是一本开洞的书,孩子一边读,一边寻找着秘密。在翻开下一页时,对隐藏在里面钓

东西一直猜测,

再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西?/p>

故事中最快乐就是?/p>

鸟和艾玛“捉迷藏”的心情,带给孩子们一个又一个惊喜,越来越期待读完它,找到每一?/p>

洞洞后面的秘密?/p>

孩子们在欣赏图画书的时候,

都会把自己当成小鸟,

完全融入到故事的?/p>

景之中,猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中,孩子们也找到了格子纹的秘密?/p>

 

 

(

?/p>

)

图画分析

 

1

.画面构图、色?/p>

 

    

这是在热带丛林里发生的故事,画面的色彩采用了红、黄等暖色系,画面色彩鲜艳、柔

和,给人以明亮和温暖,非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单?/p>

 

又奔放,童趣十足?/p>

 

2

.图画中蕴藏的细?/p>

 

    

小鸟每看见~次格子花纹,旁边总会有一个动物在“指点江山?/p>

,有的用手势,有的用?/p>

神,有的用体态,这同样也能引导小读者细致地观察画面?/p>

 

 

(

?/p>

)

语言分析

    

 

    

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言,但也有许多优美的文字?/p>

 

    

贯穿始终的几句话就是“哎呀,你好啊……我还以为…?/p>

"

?/p>

“小鸟,太好玩了?/p>

?/p>

 

    

故事中有三组词汇,第一组是打招呼的相关词汇,如:你好啊;第二组是对话式的表达,

如:我以为……第三组是表达心情的词汇,如:太好玩了?/p>

 

 

(

一

)

活动设计

1 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • CDŷ·Ϸ
  • CԻϰϰ⸴ϰ().doc
  • 2019-2025йҵг״о(Ŀ¼)
  • йŴѧ2׶ϰ
  • ʡʵ̲꼶6Ϣ̰ (1)
  • 硷 ҵο
  • ֧ͨ
  • 2018-2024йҵгȷǰչսԹ滮о(Ŀ¼)
  • ͳƿñʼǣࣩ
  • 2019Դҵ״չƷ Ŀ¼

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)