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《第

56

号教室的故事》读后感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金凤路小?/p>

 

 

 

位利?/p>

 

 

 

 

 

前几年,

有这样一句教育名言一直困扰着我:

没有教育不好的学生,

只有?/p>

不到好方法的老师?/p>

这句话,

让我苦恼了很多年?/p>

因为当我面对教育不好的学?/p>

时,想起这句话,就有一种强烈的挫败感,苦恼于自己没有方法,痛苦于自己不

够聪明智慧。后来,才知道,这其实只是一种理念,是告诉我们要努力做一个好

老师,但是,我还是为此郁闷,因为我总想把每个孩子教育好,但又做不到,直

到认识了雷夫,才终于解开了这个心结?/p>

 

雷夫说:在教育学生时,我们所有人都曾有过失败的体验。那么,我们到底

能不能拯救每一个孩子?我认为做不到?/p>

但是?/p>

我确信,

我们一定要努力拯救?/p>

一个孩子!

读到这几句话的那一瞬间?/p>

我激动得不能自己?/p>

我立即在书上批注到:

雷夫?/p>

相见恨晚哪!

这几句话?/p>

首先让我明白了,

所有老师都有这种失败的体验,

不是我无能,

所以我不再为自己不能教育好所有孩子而纠结痛苦,

心情一下子?/p>

然开朗!

这几句话?/p>

还让我明白了?/p>

面对难以教育的学生,

只要尽力就行?/p>

这样?/p>

就不再因为想起班里难以教育的孩子而彻夜失眠,

不再把这样的学生看成是一?/p>

不定时炸弹而为他们揪心?/p>

自然地,

就能拿出十二分的耐心和百倍的包容?/p>

就能

面对他们和颜悦色笑容灿烂?/p>

给他们春风,

给他们阳光?/p>

我的心情也随之好了许

多?/p>

 

雷夫在这一篇文章最后写到:

很多时候你可能会感到自己付出了很多?/p>

却没

看到孩子们有什么变?/p>

------

也许只是你还不知道结果而已。他讲的鲁迪的故事,

就告诉我们,

他所努力拯救的孩子,

最后成为一个非常努力非常感谢老师的好?/p>

生?/p>

我相信雷夫所讲的故事?/p>

还相信这样的故事不只会发生在他的身边?/p>

只要?/p>

们去做了,这样美好的故事也会发生在我们身边?/p>

 

所以,凡事做到“要努力?/p>

,追求过程的美好就行,而不是“一定要?/p>

,不?/p>

过分的重视结果。这样,我们岂不干得更讲方法,活得岂不更潇洒?!

 

我的两点感受?/p>

 

 

 

 

一:雷夫,我的指路?/p>

 

先讲个很好玩的故事吧?/p>

 

班里有几个学习不够努力,行为习惯也不好的学生,一年多来我在他们身?/p>

花费了很大的心血,结果呢,不但没见他们好转,还搞得我们的关系开始疏远?/p>

我开始很烦恼?/p>

但读了这本书?/p>

我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处,

我就?/p>

着用这个方法去教育改变他们,我找了好几本觉得很适合他们的书,送给他们?/p>

我告诉他们:

“以我个人的感受,觉得读书能够使我们提升,当我在工作中遇?/p>

困难,迷茫、苦恼甚至想放弃努力时,我就看书,读过书就会浑身充满力量,读

书也使我学到很多方法?/p>

更使我提高了自己的境界,

所以,

我希望你们多读书?/p>

而提高自己,

我还想做一个实验,

看看阅读到底对学生起多少作用?/p>

请你们好?/p>

配合我,

每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上?/p>

如果写不出来?/p>

抄也行?/p>

?/p>

 

他们坚持写了三天后,就放假了。又一大周开学了,我忘记了强调这件事,结?/p>

第二天早上我来到办公室,

看到桌上放着两份感悟?/p>

其中一份是王艺苇的?/p>

这个

孩子是班里令我最头痛的一个人,所以当我看到他交上来的感悟时,我很高兴?/p>

我想最起码这孩子没忘记这件事,

我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来?/p>

他一

共写了两篇,一看第一篇,就知道是抄的,因为我给他那本书我很喜欢,我也?/p>

过了,这且不说,当我看到第二篇时,我哭笑不得,因为王艺苇抄的内容是:?

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《第

56

号教室的故事》读后感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金凤路小?/p>

 

 

 

位利?/p>

 

 

 

 

 

前几年,

有这样一句教育名言一直困扰着我:

没有教育不好的学生,

只有?/p>

不到好方法的老师?/p>

这句话,

让我苦恼了很多年?/p>

因为当我面对教育不好的学?/p>

时,想起这句话,就有一种强烈的挫败感,苦恼于自己没有方法,痛苦于自己不

够聪明智慧。后来,才知道,这其实只是一种理念,是告诉我们要努力做一个好

老师,但是,我还是为此郁闷,因为我总想把每个孩子教育好,但又做不到,直

到认识了雷夫,才终于解开了这个心结?/p>

 

雷夫说:在教育学生时,我们所有人都曾有过失败的体验。那么,我们到底

能不能拯救每一个孩子?我认为做不到?/p>

但是?/p>

我确信,

我们一定要努力拯救?/p>

一个孩子!

读到这几句话的那一瞬间?/p>

我激动得不能自己?/p>

我立即在书上批注到:

雷夫?/p>

相见恨晚哪!

这几句话?/p>

首先让我明白了,

所有老师都有这种失败的体验,

不是我无能,

所以我不再为自己不能教育好所有孩子而纠结痛苦,

心情一下子?/p>

然开朗!

这几句话?/p>

还让我明白了?/p>

面对难以教育的学生,

只要尽力就行?/p>

这样?/p>

就不再因为想起班里难以教育的孩子而彻夜失眠,

不再把这样的学生看成是一?/p>

不定时炸弹而为他们揪心?/p>

自然地,

就能拿出十二分的耐心和百倍的包容?/p>

就能

面对他们和颜悦色笑容灿烂?/p>

给他们春风,

给他们阳光?/p>

我的心情也随之好了许

多?/p>

 

雷夫在这一篇文章最后写到:

很多时候你可能会感到自己付出了很多?/p>

却没

看到孩子们有什么变?/p>

------

也许只是你还不知道结果而已。他讲的鲁迪的故事,

就告诉我们,

他所努力拯救的孩子,

最后成为一个非常努力非常感谢老师的好?/p>

生?/p>

我相信雷夫所讲的故事?/p>

还相信这样的故事不只会发生在他的身边?/p>

只要?/p>

们去做了,这样美好的故事也会发生在我们身边?/p>

 

所以,凡事做到“要努力?/p>

,追求过程的美好就行,而不是“一定要?/p>

,不?/p>

过分的重视结果。这样,我们岂不干得更讲方法,活得岂不更潇洒?!

 

我的两点感受?/p>

 

 

 

 

一:雷夫,我的指路?/p>

 

先讲个很好玩的故事吧?/p>

 

班里有几个学习不够努力,行为习惯也不好的学生,一年多来我在他们身?/p>

花费了很大的心血,结果呢,不但没见他们好转,还搞得我们的关系开始疏远?/p>

我开始很烦恼?/p>

但读了这本书?/p>

我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处,

我就?/p>

着用这个方法去教育改变他们,我找了好几本觉得很适合他们的书,送给他们?/p>

我告诉他们:

“以我个人的感受,觉得读书能够使我们提升,当我在工作中遇?/p>

困难,迷茫、苦恼甚至想放弃努力时,我就看书,读过书就会浑身充满力量,读

书也使我学到很多方法?/p>

更使我提高了自己的境界,

所以,

我希望你们多读书?/p>

而提高自己,

我还想做一个实验,

看看阅读到底对学生起多少作用?/p>

请你们好?/p>

配合我,

每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上?/p>

如果写不出来?/p>

抄也行?/p>

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他们坚持写了三天后,就放假了。又一大周开学了,我忘记了强调这件事,结?/p>

第二天早上我来到办公室,

看到桌上放着两份感悟?/p>

其中一份是王艺苇的?/p>

这个

孩子是班里令我最头痛的一个人,所以当我看到他交上来的感悟时,我很高兴?/p>

我想最起码这孩子没忘记这件事,

我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来?/p>

他一

共写了两篇,一看第一篇,就知道是抄的,因为我给他那本书我很喜欢,我也?/p>

过了,这且不说,当我看到第二篇时,我哭笑不得,因为王艺苇抄的内容是:?

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号教室的故事》读后感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金凤路小?/p>

 

 

 

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有这样一句教育名言一直困扰着我:

没有教育不好的学生,

只有?/p>

不到好方法的老师?/p>

这句话,

让我苦恼了很多年?/p>

因为当我面对教育不好的学?/p>

时,想起这句话,就有一种强烈的挫败感,苦恼于自己没有方法,痛苦于自己不

够聪明智慧。后来,才知道,这其实只是一种理念,是告诉我们要努力做一个好

老师,但是,我还是为此郁闷,因为我总想把每个孩子教育好,但又做不到,直

到认识了雷夫,才终于解开了这个心结?/p>

 

雷夫说:在教育学生时,我们所有人都曾有过失败的体验。那么,我们到底

能不能拯救每一个孩子?我认为做不到?/p>

但是?/p>

我确信,

我们一定要努力拯救?/p>

一个孩子!

读到这几句话的那一瞬间?/p>

我激动得不能自己?/p>

我立即在书上批注到:

雷夫?/p>

相见恨晚哪!

这几句话?/p>

首先让我明白了,

所有老师都有这种失败的体验,

不是我无能,

所以我不再为自己不能教育好所有孩子而纠结痛苦,

心情一下子?/p>

然开朗!

这几句话?/p>

还让我明白了?/p>

面对难以教育的学生,

只要尽力就行?/p>

这样?/p>

就不再因为想起班里难以教育的孩子而彻夜失眠,

不再把这样的学生看成是一?/p>

不定时炸弹而为他们揪心?/p>

自然地,

就能拿出十二分的耐心和百倍的包容?/p>

就能

面对他们和颜悦色笑容灿烂?/p>

给他们春风,

给他们阳光?/p>

我的心情也随之好了许

多?/p>

 

雷夫在这一篇文章最后写到:

很多时候你可能会感到自己付出了很多?/p>

却没

看到孩子们有什么变?/p>

------

也许只是你还不知道结果而已。他讲的鲁迪的故事,

就告诉我们,

他所努力拯救的孩子,

最后成为一个非常努力非常感谢老师的好?/p>

生?/p>

我相信雷夫所讲的故事?/p>

还相信这样的故事不只会发生在他的身边?/p>

只要?/p>

们去做了,这样美好的故事也会发生在我们身边?/p>

 

所以,凡事做到“要努力?/p>

,追求过程的美好就行,而不是“一定要?/p>

,不?/p>

过分的重视结果。这样,我们岂不干得更讲方法,活得岂不更潇洒?!

 

我的两点感受?/p>

 

 

 

 

一:雷夫,我的指路?/p>

 

先讲个很好玩的故事吧?/p>

 

班里有几个学习不够努力,行为习惯也不好的学生,一年多来我在他们身?/p>

花费了很大的心血,结果呢,不但没见他们好转,还搞得我们的关系开始疏远?/p>

我开始很烦恼?/p>

但读了这本书?/p>

我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处,

我就?/p>

着用这个方法去教育改变他们,我找了好几本觉得很适合他们的书,送给他们?/p>

我告诉他们:

“以我个人的感受,觉得读书能够使我们提升,当我在工作中遇?/p>

困难,迷茫、苦恼甚至想放弃努力时,我就看书,读过书就会浑身充满力量,读

书也使我学到很多方法?/p>

更使我提高了自己的境界,

所以,

我希望你们多读书?/p>

而提高自己,

我还想做一个实验,

看看阅读到底对学生起多少作用?/p>

请你们好?/p>

配合我,

每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上?/p>

如果写不出来?/p>

抄也行?/p>

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他们坚持写了三天后,就放假了。又一大周开学了,我忘记了强调这件事,结?/p>

第二天早上我来到办公室,

看到桌上放着两份感悟?/p>

其中一份是王艺苇的?/p>

这个

孩子是班里令我最头痛的一个人,所以当我看到他交上来的感悟时,我很高兴?/p>

我想最起码这孩子没忘记这件事,

我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来?/p>

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《第56号教室的故事》读后感 - 百度文库
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《第

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号教室的故事》读后感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金凤路小?/p>

 

 

 

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这句话,

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因为当我面对教育不好的学?/p>

时,想起这句话,就有一种强烈的挫败感,苦恼于自己没有方法,痛苦于自己不

够聪明智慧。后来,才知道,这其实只是一种理念,是告诉我们要努力做一个好

老师,但是,我还是为此郁闷,因为我总想把每个孩子教育好,但又做不到,直

到认识了雷夫,才终于解开了这个心结?/p>

 

雷夫说:在教育学生时,我们所有人都曾有过失败的体验。那么,我们到底

能不能拯救每一个孩子?我认为做不到?/p>

但是?/p>

我确信,

我们一定要努力拯救?/p>

一个孩子!

读到这几句话的那一瞬间?/p>

我激动得不能自己?/p>

我立即在书上批注到:

雷夫?/p>

相见恨晚哪!

这几句话?/p>

首先让我明白了,

所有老师都有这种失败的体验,

不是我无能,

所以我不再为自己不能教育好所有孩子而纠结痛苦,

心情一下子?/p>

然开朗!

这几句话?/p>

还让我明白了?/p>

面对难以教育的学生,

只要尽力就行?/p>

这样?/p>

就不再因为想起班里难以教育的孩子而彻夜失眠,

不再把这样的学生看成是一?/p>

不定时炸弹而为他们揪心?/p>

自然地,

就能拿出十二分的耐心和百倍的包容?/p>

就能

面对他们和颜悦色笑容灿烂?/p>

给他们春风,

给他们阳光?/p>

我的心情也随之好了许

多?/p>

 

雷夫在这一篇文章最后写到:

很多时候你可能会感到自己付出了很多?/p>

却没

看到孩子们有什么变?/p>

------

也许只是你还不知道结果而已。他讲的鲁迪的故事,

就告诉我们,

他所努力拯救的孩子,

最后成为一个非常努力非常感谢老师的好?/p>

生?/p>

我相信雷夫所讲的故事?/p>

还相信这样的故事不只会发生在他的身边?/p>

只要?/p>

们去做了,这样美好的故事也会发生在我们身边?/p>

 

所以,凡事做到“要努力?/p>

,追求过程的美好就行,而不是“一定要?/p>

,不?/p>

过分的重视结果。这样,我们岂不干得更讲方法,活得岂不更潇洒?!

 

我的两点感受?/p>

 

 

 

 

一:雷夫,我的指路?/p>

 

先讲个很好玩的故事吧?/p>

 

班里有几个学习不够努力,行为习惯也不好的学生,一年多来我在他们身?/p>

花费了很大的心血,结果呢,不但没见他们好转,还搞得我们的关系开始疏远?/p>

我开始很烦恼?/p>

但读了这本书?/p>

我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处,

我就?/p>

着用这个方法去教育改变他们,我找了好几本觉得很适合他们的书,送给他们?/p>

我告诉他们:

“以我个人的感受,觉得读书能够使我们提升,当我在工作中遇?/p>

困难,迷茫、苦恼甚至想放弃努力时,我就看书,读过书就会浑身充满力量,读

书也使我学到很多方法?/p>

更使我提高了自己的境界,

所以,

我希望你们多读书?/p>

而提高自己,

我还想做一个实验,

看看阅读到底对学生起多少作用?/p>

请你们好?/p>

配合我,

每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上?/p>

如果写不出来?/p>

抄也行?/p>

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他们坚持写了三天后,就放假了。又一大周开学了,我忘记了强调这件事,结?/p>

第二天早上我来到办公室,

看到桌上放着两份感悟?/p>

其中一份是王艺苇的?/p>

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孩子是班里令我最头痛的一个人,所以当我看到他交上来的感悟时,我很高兴?/p>

我想最起码这孩子没忘记这件事,

我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来?/p>

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