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数学学科综合实践活动案例

 

七年级三?/p>

 

 

 

张广?/p>

 

 

 

活动背景?/p>

 

 

 

 

 

 

作为一个课改的实践者,

我有一种想法,

能不能在学生掌握知识

的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固?使学生觉?/p>

数学和生活是紧密相连的,

从而培养他们爱数学学数学的热情?/p>

在传

授知识的同时也关注学生的思想道德生活?/p>

于是结合学生身边熟悉?/p>

事情,我就有了如下的活动尝试

 

 

 

 

 

 

案例描述?/p>

 

 

 

 

 

 

一、调查零花钱

 

 

 

 

 

 

上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高,

大家的兜里多多少少也有一些零花钱?/p>

是吗?你们一般都用零花钱?/p>

些什么?这时候学生开始自由地说,

举手发言的人很多?/p>

大家似乎?/p>

很多话要说,于是我趁机说?/p>

“那这节课咱们就对零花钱进行一次调

查统计,

主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面?/p>

把你们的?/p>

计记录在表格里。表格发下去之后,各小组开始了认真的统计,我到

了几个组了解情况,发现同学们都很认真。不?/p>

4

分钟,各小组都统

计完了,于是我对学生说:

“我们一起来看这个小组的调查情况,同

学们,你可以获得什么信息??/p>

。话一落,反应最快的隋晓岑马上站

起来说:

“他们小组的男女人数比是

3

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5

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“女同学吃零食的人数?/p>

与男同学?/p>

“买学习用品的人数占全组总人数的?/p>

“买零食和玩具的?/p>

数是

2

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3

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,学生居然能说出那么多,下面的同学也在不断点头赞?

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作为一个课改的实践者,

我有一种想法,

能不能在学生掌握知识

的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固?使学生觉?/p>

数学和生活是紧密相连的,

从而培养他们爱数学学数学的热情?/p>

在传

授知识的同时也关注学生的思想道德生活?/p>

于是结合学生身边熟悉?/p>

事情,我就有了如下的活动尝试

 

 

 

 

 

 

案例描述?/p>

 

 

 

 

 

 

一、调查零花钱

 

 

 

 

 

 

上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高,

大家的兜里多多少少也有一些零花钱?/p>

是吗?你们一般都用零花钱?/p>

些什么?这时候学生开始自由地说,

举手发言的人很多?/p>

大家似乎?/p>

很多话要说,于是我趁机说?/p>

“那这节课咱们就对零花钱进行一次调

查统计,

主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面?/p>

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作为一个课改的实践者,

我有一种想法,

能不能在学生掌握知识

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数学和生活是紧密相连的,

从而培养他们爱数学学数学的热情?/p>

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授知识的同时也关注学生的思想道德生活?/p>

于是结合学生身边熟悉?/p>

事情,我就有了如下的活动尝试

 

 

 

 

 

 

案例描述?/p>

 

 

 

 

 

 

一、调查零花钱

 

 

 

 

 

 

上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高,

大家的兜里多多少少也有一些零花钱?/p>

是吗?你们一般都用零花钱?/p>

些什么?这时候学生开始自由地说,

举手发言的人很多?/p>

大家似乎?/p>

很多话要说,于是我趁机说?/p>

“那这节课咱们就对零花钱进行一次调

查统计,

主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面?/p>

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综合实践活动课案?DOC) - 百度文库
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一、调查零花钱

 

 

 

 

 

 

上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高,

大家的兜里多多少少也有一些零花钱?/p>

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