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篇一:高中数学课评课要领及评课范?/p>

 

高中数学课评课要领及评课范文

 

    

课堂教学是学校教学的基本形式?/p>

如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题?/p>

那么如何评价数学课呢?这里我从五个方面来讲:

 

    

(一)教学目?/p>

 

    

教学目标是整个课堂教学过程的一个纲,是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确?/p>

的好不好,一要看目标是否明确,能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容;?/p>

要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求,是否符合学生实际;三要看是否简?/p>

扼要、具体,便于实施,便于检测,四要看教学中是否达到了教学目标?/p>

 

    

(二)教学内?/p>

 

    

教学内容规定着教什么和学什么的问题,恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标?/p>

重要保证,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当,首先要看执教?/p>

能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用?/p>

内容是否具有科学性?/p>

思想性?/p>

教育性,

有无知识性和原则性错误;其次,要看教学内容是否围绕目标、反映目标,执教者能否分?/p>

主次,准确地确定重点、难点、关键点,处理好新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,?/p>

授具有启发性、层次详略得当;三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的?/p>

系,按由易到难的顺序安排教学内容,注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能?/p>

挖掘教材中的德育因素,做到既教书又育人?/p>

 

    

(三)教学方?/p>

 

    

教学方法是实现教学目标,体现教学内容的手段,教学方法包括教法和学发两部分。教

学方法运用的是否得当,主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能否最?/p>

限度地提高课堂的教学效率。因此,教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方

法是否得当合适,可从以下几个方面入手:首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行

学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习,从而达到会学的目的。其次看数学基础

知识的掌握与基本技能训练的情况?/p>

是否让学生参与尝试?/p>

猜想?/p>

试验?/p>

探索与发展的过程?/p>

培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况,还要看教

师如何引导学生揭示教学知识的本质,掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有?/p>

识的基础上,在暴露知识发生的过程中,明确结论是在什么条件下产生的,是怎样产生的,

它与相关的数学知识有何联系与区别?/p>

它应用于什么范围等?/p>

从而把评课评到点子上?/p>

第三?/p>

看课堂结构设计是否合理,讲练时间安排是否得当。数学课堂教学的一个显著特点是适时?/p>

织课堂强化训练。听评时,要从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点?/p>

注?/p>

 

    

(四)教学基本功

 

    

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、教育机智等

方面的基本能力,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学基本功可抓住以下几点进行关

注:一是教态自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有启发性,板书设计合理;二是有?/p>

织教学,

驾驭课堂的技能;

三是教具或现代化教学设备使用适时?/p>

四是具备较强的解题能力,

做到思维清晰,书写格式规范,方法合理?/p>

 

    

(五)教学效?/p>

 

衡量教学效果,首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务,是否在知识的传授、能力的

培养、思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求;其次是看学生的表现,看学生的注意?/p>

是否集中,看他们的学习是否积极主动,能否对一堂新授课归纳主要内容,进行独立的课堂

小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等?/p>

 

    

数学课评课范?/p>

 

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篇一:高中数学课评课要领及评课范?/p>

 

高中数学课评课要领及评课范文

 

    

课堂教学是学校教学的基本形式?/p>

如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题?/p>

那么如何评价数学课呢?这里我从五个方面来讲:

 

    

(一)教学目?/p>

 

    

教学目标是整个课堂教学过程的一个纲,是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确?/p>

的好不好,一要看目标是否明确,能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容;?/p>

要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求,是否符合学生实际;三要看是否简?/p>

扼要、具体,便于实施,便于检测,四要看教学中是否达到了教学目标?/p>

 

    

(二)教学内?/p>

 

    

教学内容规定着教什么和学什么的问题,恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标?/p>

重要保证,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当,首先要看执教?/p>

能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用?/p>

内容是否具有科学性?/p>

思想性?/p>

教育性,

有无知识性和原则性错误;其次,要看教学内容是否围绕目标、反映目标,执教者能否分?/p>

主次,准确地确定重点、难点、关键点,处理好新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,?/p>

授具有启发性、层次详略得当;三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的?/p>

系,按由易到难的顺序安排教学内容,注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能?/p>

挖掘教材中的德育因素,做到既教书又育人?/p>

 

    

(三)教学方?/p>

 

    

教学方法是实现教学目标,体现教学内容的手段,教学方法包括教法和学发两部分。教

学方法运用的是否得当,主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能否最?/p>

限度地提高课堂的教学效率。因此,教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方

法是否得当合适,可从以下几个方面入手:首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行

学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习,从而达到会学的目的。其次看数学基础

知识的掌握与基本技能训练的情况?/p>

是否让学生参与尝试?/p>

猜想?/p>

试验?/p>

探索与发展的过程?/p>

培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况,还要看教

师如何引导学生揭示教学知识的本质,掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有?/p>

识的基础上,在暴露知识发生的过程中,明确结论是在什么条件下产生的,是怎样产生的,

它与相关的数学知识有何联系与区别?/p>

它应用于什么范围等?/p>

从而把评课评到点子上?/p>

第三?/p>

看课堂结构设计是否合理,讲练时间安排是否得当。数学课堂教学的一个显著特点是适时?/p>

织课堂强化训练。听评时,要从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点?/p>

注?/p>

 

    

(四)教学基本功

 

    

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、教育机智等

方面的基本能力,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学基本功可抓住以下几点进行关

注:一是教态自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有启发性,板书设计合理;二是有?/p>

织教学,

驾驭课堂的技能;

三是教具或现代化教学设备使用适时?/p>

四是具备较强的解题能力,

做到思维清晰,书写格式规范,方法合理?/p>

 

    

(五)教学效?/p>

 

衡量教学效果,首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务,是否在知识的传授、能力的

培养、思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求;其次是看学生的表现,看学生的注意?/p>

是否集中,看他们的学习是否积极主动,能否对一堂新授课归纳主要内容,进行独立的课堂

小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等?/p>

 

    

数学课评课范?/p>

 

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高中数学课评课要领及评课范文

 

    

课堂教学是学校教学的基本形式?/p>

如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题?/p>

那么如何评价数学课呢?这里我从五个方面来讲:

 

    

(一)教学目?/p>

 

    

教学目标是整个课堂教学过程的一个纲,是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确?/p>

的好不好,一要看目标是否明确,能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容;?/p>

要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求,是否符合学生实际;三要看是否简?/p>

扼要、具体,便于实施,便于检测,四要看教学中是否达到了教学目标?/p>

 

    

(二)教学内?/p>

 

    

教学内容规定着教什么和学什么的问题,恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标?/p>

重要保证,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当,首先要看执教?/p>

能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用?/p>

内容是否具有科学性?/p>

思想性?/p>

教育性,

有无知识性和原则性错误;其次,要看教学内容是否围绕目标、反映目标,执教者能否分?/p>

主次,准确地确定重点、难点、关键点,处理好新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,?/p>

授具有启发性、层次详略得当;三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的?/p>

系,按由易到难的顺序安排教学内容,注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能?/p>

挖掘教材中的德育因素,做到既教书又育人?/p>

 

    

(三)教学方?/p>

 

    

教学方法是实现教学目标,体现教学内容的手段,教学方法包括教法和学发两部分。教

学方法运用的是否得当,主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能否最?/p>

限度地提高课堂的教学效率。因此,教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方

法是否得当合适,可从以下几个方面入手:首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行

学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习,从而达到会学的目的。其次看数学基础

知识的掌握与基本技能训练的情况?/p>

是否让学生参与尝试?/p>

猜想?/p>

试验?/p>

探索与发展的过程?/p>

培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况,还要看教

师如何引导学生揭示教学知识的本质,掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有?/p>

识的基础上,在暴露知识发生的过程中,明确结论是在什么条件下产生的,是怎样产生的,

它与相关的数学知识有何联系与区别?/p>

它应用于什么范围等?/p>

从而把评课评到点子上?/p>

第三?/p>

看课堂结构设计是否合理,讲练时间安排是否得当。数学课堂教学的一个显著特点是适时?/p>

织课堂强化训练。听评时,要从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点?/p>

注?/p>

 

    

(四)教学基本功

 

    

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、教育机智等

方面的基本能力,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学基本功可抓住以下几点进行关

注:一是教态自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有启发性,板书设计合理;二是有?/p>

织教学,

驾驭课堂的技能;

三是教具或现代化教学设备使用适时?/p>

四是具备较强的解题能力,

做到思维清晰,书写格式规范,方法合理?/p>

 

    

(五)教学效?/p>

 

衡量教学效果,首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务,是否在知识的传授、能力的

培养、思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求;其次是看学生的表现,看学生的注意?/p>

是否集中,看他们的学习是否积极主动,能否对一堂新授课归纳主要内容,进行独立的课堂

小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等?/p>

 

    

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高中数学评课稿范??? - 百度文库
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课堂教学是学校教学的基本形式?/p>

如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题?/p>

那么如何评价数学课呢?这里我从五个方面来讲:

 

    

(一)教学目?/p>

 

    

教学目标是整个课堂教学过程的一个纲,是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确?/p>

的好不好,一要看目标是否明确,能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容;?/p>

要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求,是否符合学生实际;三要看是否简?/p>

扼要、具体,便于实施,便于检测,四要看教学中是否达到了教学目标?/p>

 

    

(二)教学内?/p>

 

    

教学内容规定着教什么和学什么的问题,恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标?/p>

重要保证,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当,首先要看执教?/p>

能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用?/p>

内容是否具有科学性?/p>

思想性?/p>

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有无知识性和原则性错误;其次,要看教学内容是否围绕目标、反映目标,执教者能否分?/p>

主次,准确地确定重点、难点、关键点,处理好新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,?/p>

授具有启发性、层次详略得当;三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的?/p>

系,按由易到难的顺序安排教学内容,注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能?/p>

挖掘教材中的德育因素,做到既教书又育人?/p>

 

    

(三)教学方?/p>

 

    

教学方法是实现教学目标,体现教学内容的手段,教学方法包括教法和学发两部分。教

学方法运用的是否得当,主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能否最?/p>

限度地提高课堂的教学效率。因此,教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方

法是否得当合适,可从以下几个方面入手:首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行

学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习,从而达到会学的目的。其次看数学基础

知识的掌握与基本技能训练的情况?/p>

是否让学生参与尝试?/p>

猜想?/p>

试验?/p>

探索与发展的过程?/p>

培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况,还要看教

师如何引导学生揭示教学知识的本质,掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有?/p>

识的基础上,在暴露知识发生的过程中,明确结论是在什么条件下产生的,是怎样产生的,

它与相关的数学知识有何联系与区别?/p>

它应用于什么范围等?/p>

从而把评课评到点子上?/p>

第三?/p>

看课堂结构设计是否合理,讲练时间安排是否得当。数学课堂教学的一个显著特点是适时?/p>

织课堂强化训练。听评时,要从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点?/p>

注?/p>

 

    

(四)教学基本功

 

    

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、教育机智等

方面的基本能力,也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学基本功可抓住以下几点进行关

注:一是教态自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有启发性,板书设计合理;二是有?/p>

织教学,

驾驭课堂的技能;

三是教具或现代化教学设备使用适时?/p>

四是具备较强的解题能力,

做到思维清晰,书写格式规范,方法合理?/p>

 

    

(五)教学效?/p>

 

衡量教学效果,首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务,是否在知识的传授、能力的

培养、思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求;其次是看学生的表现,看学生的注意?/p>

是否集中,看他们的学习是否积极主动,能否对一堂新授课归纳主要内容,进行独立的课堂

小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等?/p>

 

    

数学课评课范?/p>

 



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