龙源期刊?/p>
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浅谈思想政治课中教学机智的形?/p>
作者:田智?/p>
来源:《科教导刊?/p>
2009
年第
30
?/p>
摘要思想政治课中怎样才能形成有效的教学机智呢
?
本文对此进行了探讨?/p>
关键词思想政治教学机智?/p>
中图分类?/p>
:G633.2
文献标识?/p>
:A
中学思想政治的教学内?/p>
,
涵盖了哲学、经济学、政治学等诸多学?/p>
,
理论性强却又与现?/p>
生活密切相关
,
学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着社会的不断发展和学生思维的空
前活跃等因素
,
大大增加了政治课堂教学的随机性和偶然性。这些偶然性事情的发生
,
使教师难
以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况?/p>
,
必须要求教师在具备其它各种能力和技能的?/p>
?/p>
,
还必须具有较好的教学机智
,
也就是教师在教学过程中适应现代教学的需?/p>
,
灵活自如地驾?/p>
课堂教学进程的能?/p>
;
或在教学过程中面对意外发生的事情
,
敏感地洞察学生的思维
,
快速调整教
学方?/p>
,
采取新的措施
,
圆满完成教学任务
,
达到预期的教学目的。那?/p>
,
怎样才能形成有效的教?/p>
机智?/p>
?
(1)
保持平和的心态。北京师范大学肖川教授说
:?/p>
我们的课堂是
?/p>
生命相遇、心灵相约的?/p>
?/p>
,
通过对话探寻真理的地?/p>
?
我们的课堂是充满情趣
,
充满智慧、充满想象与创?/p>
,
充满生命?/p>
息的课堂
,
我们不可能预设到课堂中发生的一?/p>
,
更不可能预设到学生心灵的全部
,
这就要求我们
保持心态的平和。当课堂动态与我们的预设不一致时
,
千万不能着急、一旦教师的心理失衡?/p>
有可能损伤学?/p>
,
因为老师的一句重话、一点不耐烦、一丝轻蔑、一句失言都有可能是对学生
的重重一?/p>
,
甚至是学生一生的创伤?/p>
?/p>
教师的人格是进行成功教育的基?/p>
,
只有热爱、尊重学?/p>
并对学生有一颗宽容之心的教师
,
才能发扬教学民主。而平等对话、民主氛?/p>
,
使学生真情流
露、思维碰撞、资源生成的前提。做到这一?/p>
,
教师才有可能随时观察到课堂情境中包括学生
的细微的情绪变化在内的各种稍纵即逝的变化
,
捕捉到来自不同层次的学生的不同声?/p>
,
并对?/p>
作出相应的方法处?/p>
,
在日积月累之中形成自己的教学机智?/p>
(2)
教师要多学习、多积累
,
既要有广阔的知识?/p>
,
又要有精神的专业功底
,
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?/p>
致广大而尽?/p>
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?
做到博与专的统一。博就是广度。要
?/p>
寓品德养成于认知形成的过程之?/p>
?
就离不开广博?/p>
知识教育。因为思想性本课程以生活为基础
,
事关人伦日用和社会生活的各个方面。这要求?/p>
们思想政治教育做个
?/p>
杂家
?/p>
。只懂一门学问是做不好思想政治老师的。我们要
?/p>
可上九天?/p>
月、可下五洋捉?/p>
”?/p>
究天人之际、通古今之?/p>
?/p>
。但?/p>
,
这些资源之所以要整合在一?/p>
,
是围绕着
学生的思想养成来进行的。如果忘了这一?/p>
,
就会使课程成为毫无自身特色和存在意义?/p>
?/p>
万金
?/p>
?/p>
。所?/p>
,
还要注意以学科使命为核心
,
用相应的学科来加以支?/p>
,
这就需?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
、即深度。这?