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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈自制教具与小学科学教?/p>

 

作者:邓立?/p>

 

来源:《新课程

·

小学?/p>

2014

年第

01

?/p>

 

        

新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求,这也就要求教师在教学中?/p>

注重对学生能力的培养。在小学科学教学中,实验能力、实践能力的培养尤其重要,下面我?/p>

介绍一下几个自制教具在小学科学课中的有效应用?/p>

 

        

一、导入新课的时?/p>

 

        

?/p>

兴趣是最好的老师

?/p>

,在课程的开始,如果老师能激起学生的兴趣与好奇心,那么,下面

的课自然能很好开展。自制教具就是一个激起学生兴趣的好教具,可以说自制教具是变抽象为

形象,对于小学阶段的学生,非常愿意接受形象的事物。如果老师在导入阶段利用自制教具让

学生观察,并提出相应的问题,一定能激起学生对下面学习内容的兴趣。例如,我在教学《电

磁铁》这一课时,拿着自己做好的电磁铁,先给学生演示了电磁铁吸铁的过程,学生立刻产?/p>

了兴趣。当我问?/p>

?/p>

大家想不想知道这里面的奥秘?

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时,所有学生都非常希望学习这一课?/p>

 

        

二、需要放大情景,让学生观察更直观?/p>

 

        

科学课里有许多比较抽象或者比较难以观察的事物,需要我们利用自制教具来放大,化?/p>

象为形象,使学生观察起来更具体、更直观。例如,我在教学

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温度计的读法

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时,由于温度?/p>

本身比较小,很难做演示实验,让学生自己拿着温度计,老师在讲台上讲,效果也不好。所

以,我利用彩纸,做了一个温度计的模型,大小?/p>

8cm×

60cm

,这样,我在讲台上进行讲解与

演示,学生就看得非常清晰,学习效果非常好?/p>

 

        

三、在学生探究活动?/p>

 

        

当课程内容比较简单时,教师可以采用学生自主探究活动的方式,让学生自己探究,小?/p>

合作,得到问题的答案。比如,我在教学

?/p>

淀粉遇碘酒变蓝

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时,让学生用我给每组准备的淀?/p>

和碘酒,自己动手做实验自己观察,得出结论。下面是研究利用碘酒,判断哪些食物中含有淀

粉。学生用自己准备好的各种各样的食物等自制教具,自己进行实验验证。学生通过自己的实

验,都得到了正确的结论?/p>

 

        

四、拓展学生知识面?/p>

 

        

可以说,大自然就是一个天然的实验室,也是我们科学课的教室。当我们要对学生所学的

知识进行拓展延伸时,我们可以来到教室外面,这里有许多的教具可以供我们使用。比如,?/p>

教学《寻访小动物》这一课时,正值夏末,学校中就能找到许多小动物,有课本上有的,也有

课本上没有的。我们可以让学生在校园里去寻访,利用大自然里的小动物当作我们的自制教

具,拓宽学生的知识面,开拓眼界?/p>

 

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 http://www.qikan.com.cn 

浅谈自制教具与小学科学教?/p>

 

作者:邓立?/p>

 

来源:《新课程

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小学?/p>

2014

年第

01

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新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求,这也就要求教师在教学中?/p>

注重对学生能力的培养。在小学科学教学中,实验能力、实践能力的培养尤其重要,下面我?/p>

介绍一下几个自制教具在小学科学课中的有效应用?/p>

 

        

一、导入新课的时?/p>

 

        

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兴趣是最好的老师

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,在课程的开始,如果老师能激起学生的兴趣与好奇心,那么,下面

的课自然能很好开展。自制教具就是一个激起学生兴趣的好教具,可以说自制教具是变抽象为

形象,对于小学阶段的学生,非常愿意接受形象的事物。如果老师在导入阶段利用自制教具让

学生观察,并提出相应的问题,一定能激起学生对下面学习内容的兴趣。例如,我在教学《电

磁铁》这一课时,拿着自己做好的电磁铁,先给学生演示了电磁铁吸铁的过程,学生立刻产?/p>

了兴趣。当我问?/p>

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大家想不想知道这里面的奥秘?

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时,所有学生都非常希望学习这一课?/p>

 

        

二、需要放大情景,让学生观察更直观?/p>

 

        

科学课里有许多比较抽象或者比较难以观察的事物,需要我们利用自制教具来放大,化?/p>

象为形象,使学生观察起来更具体、更直观。例如,我在教学

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温度计的读法

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时,由于温度?/p>

本身比较小,很难做演示实验,让学生自己拿着温度计,老师在讲台上讲,效果也不好。所

以,我利用彩纸,做了一个温度计的模型,大小?/p>

8cm×

60cm

,这样,我在讲台上进行讲解与

演示,学生就看得非常清晰,学习效果非常好?/p>

 

        

三、在学生探究活动?/p>

 

        

当课程内容比较简单时,教师可以采用学生自主探究活动的方式,让学生自己探究,小?/p>

合作,得到问题的答案。比如,我在教学

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淀粉遇碘酒变蓝

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时,让学生用我给每组准备的淀?/p>

和碘酒,自己动手做实验自己观察,得出结论。下面是研究利用碘酒,判断哪些食物中含有淀

粉。学生用自己准备好的各种各样的食物等自制教具,自己进行实验验证。学生通过自己的实

验,都得到了正确的结论?/p>

 

        

四、拓展学生知识面?/p>

 

        

可以说,大自然就是一个天然的实验室,也是我们科学课的教室。当我们要对学生所学的

知识进行拓展延伸时,我们可以来到教室外面,这里有许多的教具可以供我们使用。比如,?/p>

教学《寻访小动物》这一课时,正值夏末,学校中就能找到许多小动物,有课本上有的,也有

课本上没有的。我们可以让学生在校园里去寻访,利用大自然里的小动物当作我们的自制教

具,拓宽学生的知识面,开拓眼界?/p>

 

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新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求,这也就要求教师在教学中?/p>

注重对学生能力的培养。在小学科学教学中,实验能力、实践能力的培养尤其重要,下面我?/p>

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一、导入新课的时?/p>

 

        

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兴趣是最好的老师

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,在课程的开始,如果老师能激起学生的兴趣与好奇心,那么,下面

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形象,对于小学阶段的学生,非常愿意接受形象的事物。如果老师在导入阶段利用自制教具让

学生观察,并提出相应的问题,一定能激起学生对下面学习内容的兴趣。例如,我在教学《电

磁铁》这一课时,拿着自己做好的电磁铁,先给学生演示了电磁铁吸铁的过程,学生立刻产?/p>

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二、需要放大情景,让学生观察更直观?/p>

 

        

科学课里有许多比较抽象或者比较难以观察的事物,需要我们利用自制教具来放大,化?/p>

象为形象,使学生观察起来更具体、更直观。例如,我在教学

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温度计的读法

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时,由于温度?/p>

本身比较小,很难做演示实验,让学生自己拿着温度计,老师在讲台上讲,效果也不好。所

以,我利用彩纸,做了一个温度计的模型,大小?/p>

8cm×

60cm

,这样,我在讲台上进行讲解与

演示,学生就看得非常清晰,学习效果非常好?/p>

 

        

三、在学生探究活动?/p>

 

        

当课程内容比较简单时,教师可以采用学生自主探究活动的方式,让学生自己探究,小?/p>

合作,得到问题的答案。比如,我在教学

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淀粉遇碘酒变蓝

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和碘酒,自己动手做实验自己观察,得出结论。下面是研究利用碘酒,判断哪些食物中含有淀

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四、拓展学生知识面?/p>

 

        

可以说,大自然就是一个天然的实验室,也是我们科学课的教室。当我们要对学生所学的

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教学《寻访小动物》这一课时,正值夏末,学校中就能找到许多小动物,有课本上有的,也有

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浅谈自制教具与小学科学教?- 百度文库
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新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求,这也就要求教师在教学中?/p>

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一、导入新课的时?/p>

 

        

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兴趣是最好的老师

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形象,对于小学阶段的学生,非常愿意接受形象的事物。如果老师在导入阶段利用自制教具让

学生观察,并提出相应的问题,一定能激起学生对下面学习内容的兴趣。例如,我在教学《电

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二、需要放大情景,让学生观察更直观?/p>

 

        

科学课里有许多比较抽象或者比较难以观察的事物,需要我们利用自制教具来放大,化?/p>

象为形象,使学生观察起来更具体、更直观。例如,我在教学

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温度计的读法

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时,由于温度?/p>

本身比较小,很难做演示实验,让学生自己拿着温度计,老师在讲台上讲,效果也不好。所

以,我利用彩纸,做了一个温度计的模型,大小?/p>

8cm×

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,这样,我在讲台上进行讲解与

演示,学生就看得非常清晰,学习效果非常好?/p>

 

        

三、在学生探究活动?/p>

 

        

当课程内容比较简单时,教师可以采用学生自主探究活动的方式,让学生自己探究,小?/p>

合作,得到问题的答案。比如,我在教学

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四、拓展学生知识面?/p>

 

        

可以说,大自然就是一个天然的实验室,也是我们科学课的教室。当我们要对学生所学的

知识进行拓展延伸时,我们可以来到教室外面,这里有许多的教具可以供我们使用。比如,?/p>

教学《寻访小动物》这一课时,正值夏末,学校中就能找到许多小动物,有课本上有的,也有

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