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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

学会质疑方法

 

培养探究能力

 

作者:冯伟?/p>

 

来源:《课外语?/p>

·

下?/p>

2015

年第

04

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【摘要】只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学?/p>

自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不?/p>

质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的?/p>

求知欲,发展的是思维,提高的是能力?/p>

 

        

【关键词】质疑方法;探究能力;课题;课文;课?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G622 

【文献标识码?/p>

A 

        

众多研究说明:质疑是思维的导火索,学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在?/p>

态转入活跃状态,它对于提高学生探究学习能力的重要性是不容质疑的。课堂是教学的主?/p>

地,教师正应借此抓住质疑的契机,引导学生找准质疑点,学会质疑的方法,让学生的探究?/p>

力插上飞翔的翅膀?/p>

 

        

一、针?/p>

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课题

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质疑

 

        

课题是文章的眼睛,从课题入手质疑,往往?/p>

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牵一发而动全身?/p>

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《燕子》(人教版三?/p>

级下册第

1

课)是篇文质兼具抒情的文章,作者借燕子赞美了美丽的春天,在教师不断引导?/p>

拓宽思路前提下,学生都能从课题出发,提出自己感兴趣的问题?/p>

 

        

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燕子有哪些特点?

 

        

?/p>

它的生活习性是怎样的?

 

        

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文题?/p>

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燕子

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,可是文中有很多句子描写春天,为何不改题?/p>

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春天的燕?/p>

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…?/p>

 

        

二、根?/p>

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课文

?/p>

质疑

 

        

在学习《祁黄羊》(苏教版四年级下册?/p>

9

课)一课中,了解课文大意后,让学生找出?/p>

中最能说明祁黄羊矛盾做法的一句话?/p>

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外举不避仇,内举不避?/p>

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。引导学生对课文进行整体

感知,抓住这句话进行思维的辐射,由此得出?/p>

 

        

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祁黄羊为什?/p>

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外举不避仇,内举不避?/p>

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学会质疑方法

 

培养探究能力

 

作者:冯伟?/p>

 

来源:《课外语?/p>

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2015

年第

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【摘要】只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学?/p>

自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不?/p>

质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的?/p>

求知欲,发展的是思维,提高的是能力?/p>

 

        

【关键词】质疑方法;探究能力;课题;课文;课?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G622 

【文献标识码?/p>

A 

        

众多研究说明:质疑是思维的导火索,学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在?/p>

态转入活跃状态,它对于提高学生探究学习能力的重要性是不容质疑的。课堂是教学的主?/p>

地,教师正应借此抓住质疑的契机,引导学生找准质疑点,学会质疑的方法,让学生的探究?/p>

力插上飞翔的翅膀?/p>

 

        

一、针?/p>

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课题

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质疑

 

        

课题是文章的眼睛,从课题入手质疑,往往?/p>

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牵一发而动全身?/p>

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《燕子》(人教版三?/p>

级下册第

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课)是篇文质兼具抒情的文章,作者借燕子赞美了美丽的春天,在教师不断引导?/p>

拓宽思路前提下,学生都能从课题出发,提出自己感兴趣的问题?/p>

 

        

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燕子有哪些特点?

 

        

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它的生活习性是怎样的?

 

        

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文题?/p>

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燕子

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,可是文中有很多句子描写春天,为何不改题?/p>

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春天的燕?/p>

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二、根?/p>

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质疑

 

        

在学习《祁黄羊》(苏教版四年级下册?/p>

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课)一课中,了解课文大意后,让学生找出?/p>

中最能说明祁黄羊矛盾做法的一句话?/p>

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。引导学生对课文进行整体

感知,抓住这句话进行思维的辐射,由此得出?/p>

 

        

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学会质疑方法

 

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作者:冯伟?/p>

 

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年第

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【摘要】只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学?/p>

自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不?/p>

质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的?/p>

求知欲,发展的是思维,提高的是能力?/p>

 

        

【关键词】质疑方法;探究能力;课题;课文;课?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G622 

【文献标识码?/p>

A 

        

众多研究说明:质疑是思维的导火索,学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在?/p>

态转入活跃状态,它对于提高学生探究学习能力的重要性是不容质疑的。课堂是教学的主?/p>

地,教师正应借此抓住质疑的契机,引导学生找准质疑点,学会质疑的方法,让学生的探究?/p>

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一、针?/p>

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拓宽思路前提下,学生都能从课题出发,提出自己感兴趣的问题?/p>

 

        

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燕子有哪些特点?

 

        

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它的生活习性是怎样的?

 

        

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燕子

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在学习《祁黄羊》(苏教版四年级下册?/p>

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学会质疑方法 - 百度文库
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学会质疑方法

 

培养探究能力

 

作者:冯伟?/p>

 

来源:《课外语?/p>

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【摘要】只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学?/p>

自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不?/p>

质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的?/p>

求知欲,发展的是思维,提高的是能力?/p>

 

        

【关键词】质疑方法;探究能力;课题;课文;课?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

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【文献标识码?/p>

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众多研究说明:质疑是思维的导火索,学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在?/p>

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地,教师正应借此抓住质疑的契机,引导学生找准质疑点,学会质疑的方法,让学生的探究?/p>

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文题?/p>

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燕子

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春天的燕?/p>

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