龙源期刊?/p>
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学会质疑方法
培养探究能力
作者:冯伟?/p>
来源:《课外语?/p>
·
下?/p>
2015
年第
04
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【摘要】只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学?/p>
自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不?/p>
质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的?/p>
求知欲,发展的是思维,提高的是能力?/p>
【关键词】质疑方法;探究能力;课题;课文;课?/p>
【中图分类号?/p>
G622
【文献标识码?/p>
A
众多研究说明:质疑是思维的导火索,学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在?/p>
态转入活跃状态,它对于提高学生探究学习能力的重要性是不容质疑的。课堂是教学的主?/p>
地,教师正应借此抓住质疑的契机,引导学生找准质疑点,学会质疑的方法,让学生的探究?/p>
力插上飞翔的翅膀?/p>
一、针?/p>
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课题
?nbsp;
质疑
课题是文章的眼睛,从课题入手质疑,往往?/p>
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牵一发而动全身?/p>
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《燕子》(人教版三?/p>
级下册第
1
课)是篇文质兼具抒情的文章,作者借燕子赞美了美丽的春天,在教师不断引导?/p>
拓宽思路前提下,学生都能从课题出发,提出自己感兴趣的问题?/p>
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燕子有哪些特点?
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它的生活习性是怎样的?
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文题?/p>
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燕子
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,可是文中有很多句子描写春天,为何不改题?/p>
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春天的燕?/p>
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…?/p>
二、根?/p>
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课文
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质疑
在学习《祁黄羊》(苏教版四年级下册?/p>
9
课)一课中,了解课文大意后,让学生找出?/p>
中最能说明祁黄羊矛盾做法的一句话?/p>
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外举不避仇,内举不避?/p>
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。引导学生对课文进行整体
感知,抓住这句话进行思维的辐射,由此得出?/p>
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祁黄羊为什?/p>
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外举不避仇,内举不避?/p>
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