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数学

   

学科备课

 

课题名称

 

比例尺的意义

 

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1

 

拟授课时?/p>

 

 

主备老师

 

王玉?/p>

 

教学目标

 

1.

结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一?/p>

图的比例尺?/p>

 

2.

结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

3.

体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展?/p>

生的应用意识和空间观念?/p>

 

教学重难?/p>

 

认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

教学准备

 

课件

 

一

 

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一

.

创设情境

 

师:同学们,你们看过足球比赛吗?注意过教练指挥比赛的?/p>

况吗?让我们一起去看看吧?/p>

 

课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景?/p>

 

师:你有什么发现?

 

生:教练员在纸上边画边指挥比赛?/p>

 

师:咱们一块看看球队训练吧?/p>

 

出示情境图,学生观察师:怎样画这个足球场平面图呢?/p>

 

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.

探索新知

 

1.

教师介绍足球场是长方形,长是

95

米,宽是

60

米?/p>

 

 

 

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比例尺的意义

 

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1

 

拟授课时?/p>

 

 

主备老师

 

王玉?/p>

 

教学目标

 

1.

结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一?/p>

图的比例尺?/p>

 

2.

结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

3.

体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展?/p>

生的应用意识和空间观念?/p>

 

教学重难?/p>

 

认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

教学准备

 

课件

 

一

 

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创设情境

 

师:同学们,你们看过足球比赛吗?注意过教练指挥比赛的?/p>

况吗?让我们一起去看看吧?/p>

 

课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景?/p>

 

师:你有什么发现?

 

生:教练员在纸上边画边指挥比赛?/p>

 

师:咱们一块看看球队训练吧?/p>

 

出示情境图,学生观察师:怎样画这个足球场平面图呢?/p>

 

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教师介绍足球场是长方形,长是

95

米,宽是

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主备老师

 

王玉?/p>

 

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1.

结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一?/p>

图的比例尺?/p>

 

2.

结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

3.

体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展?/p>

生的应用意识和空间观念?/p>

 

教学重难?/p>

 

认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

教学准备

 

课件

 

一

 

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一

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创设情境

 

师:同学们,你们看过足球比赛吗?注意过教练指挥比赛的?/p>

况吗?让我们一起去看看吧?/p>

 

课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景?/p>

 

师:你有什么发现?

 

生:教练员在纸上边画边指挥比赛?/p>

 

师:咱们一块看看球队训练吧?/p>

 

出示情境图,学生观察师:怎样画这个足球场平面图呢?/p>

 

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教师介绍足球场是长方形,长是

95

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米?/p>

 

 

 

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比例尺的意义 - 百度文库
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教学目标

 

1.

结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一?/p>

图的比例尺?/p>

 

2.

结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

3.

体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展?/p>

生的应用意识和空间观念?/p>

 

教学重难?/p>

 

认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写?/p>

 

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一

 

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师:同学们,你们看过足球比赛吗?注意过教练指挥比赛的?/p>

况吗?让我们一起去看看吧?/p>

 

课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景?/p>

 

师:你有什么发现?

 

生:教练员在纸上边画边指挥比赛?/p>

 

师:咱们一块看看球队训练吧?/p>

 

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95

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