龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
适用于教师培训的微课程设计与应用研究
作者:张媛?/p>
沙沙
来源:《数字教育?/p>
2016
年第
06
?/p>
?/p>
要:本文提出由微目标、微课程内容、微学习活动、微资源、微评价、微导航、微?/p>
程简介七个要素构成的微课程结构模型。该模型具有独立完备、可聚合与扩展、可拆分与重?/p>
的特征,支持构建体系化、层次化的微课程。依据此模型,选择初中物理学科进行微课程的开
发实验与应用调研,设计了支撑微课程体系化的内容类型,开发三个微课程样例。样例应用后
的问卷调查及访谈结果显示:微课程样例符合教师的实际需求,教师满意度较高,可达成良?/p>
的应用效果。文章提出了拓展规划学科内容类型,融合智能信息技术,强化微课程支持教师学
习的适切性,加强微课程应用模式的探讨,利用微课程创新教师学习方式等研究方向?/p>
关键词:微课程;教师培训;设计;应用;初中物?/p>
中图分类号:
G434
文献标志码:
A
文章编号?/p>
2096-0069
?/p>
2016
?/p>
06-0067-07
收稿日期?/p>
2016-09-14
基金项目:国家科技支撑计划课题
?/p>
学习资源数字出版和电子书包标准研究与检测工具开
?/p>
?/p>
?/p>
2015BAH33F03
);北京物理学会课题
?/p>
初中物理教师培训的微课程模式研究
?/p>
?/p>
WLXH1442
?/p>
作者简介:张媛媛(
1988
?/p>
),女,河南商丘人,硕士,北京国信世教信息技术研究院
课程研发主任,研究方向为信息技术与课程深度融合、教育数字出版;沙沙?/p>
1981
?/p>
),
男,北京人,硕士,人民教育出版社编辑,研究方向为物理课程与教学论、教育数字出版?/p>
随着移动互联网、智能终端等新技术迅速发展,以微型教学视频为核心的微课程应运?/p>
生,并掀起了研究与实践的热潮。微课程的研究涉及内涵界定、特征、设计、应用等,并形成
了初具规模的理论与实践成果。综观已有成果,不难发现:其一,开发的微课程大都具有随?/p>
性,这极易造成重复建设与资源浪费,亟需要设计开发学科系列化、专题式、结构化的微?/p>
程?/p>
[1]
其二,微课程的应用对象多为学生,而适用于教师培训(学习)的微课程研究则?/p>
少。而教师作为成熟型学习者,其自主性和自我控制力均较强,故设计开发适用于教师使用?/p>
具有体系性的微课程,将有效支撑教师个性化地按需学习,带动教师学习方式的转变,进而推
动教学方式的变革。本文将以文献调研及案例分析为基础,设计适用于教师培训的微课程结?/p>
模型,并以初中物理学科为例进行微课程的设计开发实验和应用调研,为探索教师培训与微?/p>
程的融合提供参考,也为创新教师培训模式提供借鉴?/p>
一、适用于教师培训的微课程结构模型设计及其特征分?/p>