1
2.3
绝对?/p>
教学
目标(突
出课标要
求)
(1)
借助数轴,理解绝对值和相反数的概念
(2)
知道?/p>
a
|的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系?/p>
(3)
能求一个数的绝对值和相反数,会利用绝对值比较两个负数的大小?/p>
(4)
通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用?/p>
学情
分析
学生的知识技能基础:学生已经学习了有理数,认识了数轴,能够用数轴上的点来表示有理数?/p>
也已经知道数轴上的一个点与原点的距离,会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想
方法
?/p>
教学
重难?/p>
教学重点?/p>
理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大?/p>
教学难点
:利用绝对值比较两个负数的大小
教法
启发式教?/p>
学法
自主探究,归纳总结
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
第一环节
创设情境,导入新?/p>
活动内容
1
?/p>
3
?/p>
-3
有什么相同点与不同点?/p>
3/2
?/p>
-3/2
?/p>
5
?/p>
-5
呢?
活动内容
2
?/p>
点将游戏一?/p>
A
同学任意说出一个有理数,再随意地点另一个同?/p>
B
回答它的相反数?/p>
B
同学回答后,也任意说出一个有理数,再点另一个同?/p>
C
?/p>
答它的相反数……以此类推,约有一半的学生参与后,游戏结束?/p>
第二环节
合作交流,探索新?/p>
在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。一?/p>
?/p>
a
的绝对值记作│
a
│.如│
+3
?/p>
=3
,│
-3
?/p>
=3
,│
0
?/p>
=0
?/p>
2
.例
1
求下列各数的绝对值:
- 7.8
?/p>
7.8
?/p>
- 21
?/p>
21
?/p>
-
9
4
?/p>
9
4
?/p>
0
个人修订意见