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小学低年级口语交际教学策略初?/p>

 

新《语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的基本能力?/p>

在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和

社会交往,发展合作精神?/p>

”进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语?/p>

教学义不容辞的职责。小学语文教学大纲适应新时代的要求,提出了学生除了

具备听话、说话的能力外,还要有交往能力、待人处事能力等?/p>

“语言作为交际

工具只有在人际交往中才能真正掌握?/p>

?/p>

实际上,

口语交际能力是言语表达能力,

做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。作为语文教师,应当认真寻求?/p>

策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力,针对小学低年级口语教学现状

和小学生口语交际能力的特征,如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力

和水平,可以选取如下对策?/p>

 

(一)引话“源?/p>

,打开学生的“匣子?/p>

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引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人?/p>

流;能简要讲述自己感兴趣的见闻;积极参加讨论,能就感兴趣话题发表自己

的意见;对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题结合课外阅读,共

同讨论?/p>

?/p>

教师做到教学语言亲世?/p>

诚恳?/p>

贴近学生年龄特点?/p>

站在学生的立场,

与学生一起说、一起想,缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常?/p>

、聊

天,一起讲故事,续编故事,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过?/p>

论动画片、童话故事,更能打开学生的话匣子,引起学生的共鸣,丰富口语交

际的内容,增大口语交际面?/p>

 

(二)抓活动,促进学生在口语交际中听说能力的提高?/p>

 

1

、在活动中培养口语交际能力。活动是小学生喜闻乐见的形式,教师要?/p>

据儿童的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,让学生在活动中锻炼口

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小学低年级口语交际教学策略初?/p>

 

新《语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的基本能力?/p>

在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和

社会交往,发展合作精神?/p>

”进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语?/p>

教学义不容辞的职责。小学语文教学大纲适应新时代的要求,提出了学生除了

具备听话、说话的能力外,还要有交往能力、待人处事能力等?/p>

“语言作为交际

工具只有在人际交往中才能真正掌握?/p>

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实际上,

口语交际能力是言语表达能力,

做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。作为语文教师,应当认真寻求?/p>

策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力,针对小学低年级口语教学现状

和小学生口语交际能力的特征,如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力

和水平,可以选取如下对策?/p>

 

(一)引话“源?/p>

,打开学生的“匣子?/p>

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引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人?/p>

流;能简要讲述自己感兴趣的见闻;积极参加讨论,能就感兴趣话题发表自己

的意见;对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题结合课外阅读,共

同讨论?/p>

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教师做到教学语言亲世?/p>

诚恳?/p>

贴近学生年龄特点?/p>

站在学生的立场,

与学生一起说、一起想,缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常?/p>

、聊

天,一起讲故事,续编故事,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过?/p>

论动画片、童话故事,更能打开学生的话匣子,引起学生的共鸣,丰富口语交

际的内容,增大口语交际面?/p>

 

(二)抓活动,促进学生在口语交际中听说能力的提高?/p>

 

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据儿童的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,让学生在活动中锻炼口

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新《语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的基本能力?/p>

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”进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语?/p>

教学义不容辞的职责。小学语文教学大纲适应新时代的要求,提出了学生除了

具备听话、说话的能力外,还要有交往能力、待人处事能力等?/p>

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实际上,

口语交际能力是言语表达能力,

做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。作为语文教师,应当认真寻求?/p>

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和小学生口语交际能力的特征,如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力

和水平,可以选取如下对策?/p>

 

(一)引话“源?/p>

,打开学生的“匣子?/p>

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引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人?/p>

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教师做到教学语言亲世?/p>

诚恳?/p>

贴近学生年龄特点?/p>

站在学生的立场,

与学生一起说、一起想,缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常?/p>

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天,一起讲故事,续编故事,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过?/p>

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际的内容,增大口语交际面?/p>

 

(二)抓活动,促进学生在口语交际中听说能力的提高?/p>

 

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小学低年级口语交际教学策略初?- 百度文库
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新《语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的基本能力?/p>

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口语交际能力是言语表达能力,

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(二)抓活动,促进学生在口语交际中听说能力的提高?/p>

 

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