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课题

 

“求一个数比另一个数?/p>

(或少)

百分之几的应用题

 

计划课时

 

1

课时

 

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这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展?/p>

是在?/p>

比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是?/p>

一个数是另一个数的百分之几的问题,只是有一个条件题目中没有?/p>

接给出,需要根据题里的条件先算出来。解答求比一个数多(少)?/p>

分之几的问题,可以加深学生对百分数的认识,提高用百分数解决实

际问题的能力?/p>

 

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掌握稍复杂的求一个数比另一个数?/p>

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答方法?/p>

 

2

、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力?/p>

 

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教学重点:掌握解决此类问题的方法?/p>

 

教学难点:理解题中的数量关系

 

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教学?/p>

2

时,可通过课件或挂图出示信息:原计划造林

12

公顷?/p>

实际造林

14

公顷。请学生根据信息提出有关百分数的问题。然后请?/p>

生解决跟?/p>

1

相类似的问题?/p>

 

2.

接着,可以改变例

2

的问题,让学生解?/p>

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原计划造林比实际造林

少百分之几?

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。为防止负迁移,可以提出问题:能不能说原计划造林

比实际造林?/p>

16.7%

?进一步引导学生深入思维

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原计划造林比实际?/p>

林少百分之几

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的含义是什么?在这里是谁和谁比?使学生明确,这?/p>

题实际是求原计划造林比实际造林少的公顷数占实际的百分之几?/p>

 

 

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掌握稍复杂的求一个数比另一个数?/p>

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“求一个数比另一个数?或少)百分之几的应用题 - 百度文库
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