龙源期刊ç½?/p>
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浅析育人为本的教育理å¿?/p>
作者:胡明æ˜?/p>
来源:《中国校外教è‚?/p>
(
下旬
)
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2017
年第
04
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摘要:俗话说,十年树木,百年树人。育人树人,是一个长期而又艰巨的任务。所谓长
期,教育是一个长期的过程,伴随人的一生,活到老,学到老。教育知识体系的不断更新,需
要人的不断学习和探索。所谓艰巨,人是有主观能动性的,每个人都是不同的,都有自己的主
观意识和价值判断。所以,育人要注é‡?/p>
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的培养,注重育人的长期性和人的主观能动性ã€?/p>
关键词:育人为本
育人理念
问题
意义
世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。每个人都是不同的,都存åœ?/p>
着个体差异性。我特别欣赏我国古代著名教育家孔子的做法:孔子施教,各因其才。孔子有ä¸?/p>
个弟子,子路和冉有。有一天,两个弟子分别向孔子请教同一个问é¢?/p>
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闻斯行诸,孔子的å›?/p>
答却截然不同。对于性情谦卑的冉有,孔子让他遇事果断处理;对于做事鲁莽的子路,孔子让
他听从父亲和兄长的建议再去行动。孔子根据弟子的做事特点,给予他们不同的建议。育人,
应该根据学生的个体差异,注重个性的发展,注重因材施教ã€?/p>
一、育人为本的教育理念存在的问é¢?/p>
(一)育人为本的教育价值理念建设被忽视和虚åŒ?/p>
目前,很多学校领导者很少思考学校的教育价值理念问题,不知道育人为本教育价值理å¿?/p>
的真正含义。而更多在意的是一教学工作、管理工作、学校升学率和学校各种竞赛获奖等方面
的问题;学校对师生有关育人为本教育价值理念的教育很少,很多学校的校训只是张贴在办å…?/p>
室内,导致教师对校训的内涵不理解,学生与家长也不理解。这种状况,导致教育价值理念只
能留存在文件上、管理者的头脑里,并没有深入到广大师生的内心,成为真正的教育信念ã€?/p>
(二)多元化的教育下,教育价值理念与各主体相矛盾
1.
国家对现阶段学校教育要求是:研究每一个学生的身心特点,采用符合教育规律和学生
身心发展特点的方法去教育和引导,因材施教,以全面提高学生思想品质、科学文化、身体心
理、劳动技能等方面的素质,其目的是培养能力,发å±?/p>
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2.
从家长角度看,最希望的是学校能够提高学生将来升学方面的竞争力,给予学生良好的
学习成绩ã€?/p>
3.
从学生的立场来看,除了对知识的渴望外,就是对丰富多彩和富有意义的学校的向往ï¼?/p>
对学习过程的成功体验、受表扬的快乐及友谊需求等ã€?/p>