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1 

鼎湖山听?/p>

 

[

教学目的

] 

1

、描写游览所见景物的主要特色?/p>

 

2

、记游写景中比喻方法的运用?/p>

 

3

、游览中对自然美景的欣赏和感受?/p>

 

[

教学重点

] 

1

、比喻手法的运用

?/p>

 

2

、以山泉之美来体现山林之美?/p>

 

[

教学时数

]  

二课?/p>

 

第一教时

 

一、导?/p>

 

1

?/p>

作者简介:

谢大?/p>

 

?/p>

 1943

年生?/p>

汉族中国作家协会会员?/p>

山西人,

中共党员?/p>

1962

年毕业于河北工学院电力系?/p>

1962

年应征入伍,历任总后勤部某部战士、文书、文工队?/p>

作员,天津人民出版社印刷厂职工,

《散文》月刊编辑,百花文艺出版社编辑、副组长、编

辑室主任、副总编辑,

《小说家》编辑部副主任、主

编,

《中外散文选萃》主编、副编审?/p>

中国散文学会常务理事?/p>

1980

年开始发表作品?/p>

 

2

、介绍鼎湖山:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,与当地另一风景区——星湖齐名。前

人为此山写过很多游记,本文为当代散文家谢大光写,却与众不同?/p>

 

 

问:课题中哪两个字是本文的关键?(听

 

?/p>

 

二字?/p>

 

[

本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美?/p>

] 

二、朗读课文,讨论课文主要写了什么内容?

 

[

主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感,表达了作者对大自然的赞美之情?/p>

] 

讨论分段并说出大意:

 

第一部分?/p>

1

)写我们来到风景名胜鼎湖山,交代了地点?/p>

 

第二部分?/p>

2

?/p>

7

)写白天我上山途中观景听泉?/p>

 

第三部分?/p>

8

?/p>

10

)写夜晚我在庆云寺借宿,细细聆听、品味着泉声,抒发了作者在?/p>

湖山听泉的总体感受?/p>

 

问:课文是按照什么顺序来写的?/p>

 

[

从“半个小时左右?/p>

?/p>

“过了寒翠桥?/p>

?/p>

“来到半山腰的庆云寺?/p>

?/p>

“入夜?/p>

?/p>

“朦胧中”这

些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的?/p>

] 

又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)

;黄?/p>

——晚饭后——夜?/p>

 

[

以空间转移为主,辅之以时间来组织材料?/p>

] 

问:你认为全文的重点在哪里?

 

[

第三部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这

一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美?/p>

] 

问:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点?/p>

 

[

①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,?/p>

声的清朗?/p>

“扑”字用得很有气势?/p>

“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合?/p>

 

②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意?/p>

 

③第三段前半

:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往?/p>

 

④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是

泉水蕴育的结果。泉水是一

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鼎湖山听?/p>

 

[

教学目的

] 

1

、描写游览所见景物的主要特色?/p>

 

2

、记游写景中比喻方法的运用?/p>

 

3

、游览中对自然美景的欣赏和感受?/p>

 

[

教学重点

] 

1

、比喻手法的运用

?/p>

 

2

、以山泉之美来体现山林之美?/p>

 

[

教学时数

]  

二课?/p>

 

第一教时

 

一、导?/p>

 

1

?/p>

作者简介:

谢大?/p>

 

?/p>

 1943

年生?/p>

汉族中国作家协会会员?/p>

山西人,

中共党员?/p>

1962

年毕业于河北工学院电力系?/p>

1962

年应征入伍,历任总后勤部某部战士、文书、文工队?/p>

作员,天津人民出版社印刷厂职工,

《散文》月刊编辑,百花文艺出版社编辑、副组长、编

辑室主任、副总编辑,

《小说家》编辑部副主任、主

编,

《中外散文选萃》主编、副编审?/p>

中国散文学会常务理事?/p>

1980

年开始发表作品?/p>

 

2

、介绍鼎湖山:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,与当地另一风景区——星湖齐名。前

人为此山写过很多游记,本文为当代散文家谢大光写,却与众不同?/p>

 

 

问:课题中哪两个字是本文的关键?(听

 

?/p>

 

二字?/p>

 

[

本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美?/p>

] 

二、朗读课文,讨论课文主要写了什么内容?

 

[

主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感,表达了作者对大自然的赞美之情?/p>

] 

讨论分段并说出大意:

 

第一部分?/p>

1

)写我们来到风景名胜鼎湖山,交代了地点?/p>

 

第二部分?/p>

2

?/p>

7

)写白天我上山途中观景听泉?/p>

 

第三部分?/p>

8

?/p>

10

)写夜晚我在庆云寺借宿,细细聆听、品味着泉声,抒发了作者在?/p>

湖山听泉的总体感受?/p>

 

问:课文是按照什么顺序来写的?/p>

 

[

从“半个小时左右?/p>

?/p>

“过了寒翠桥?/p>

?/p>

“来到半山腰的庆云寺?/p>

?/p>

“入夜?/p>

?/p>

“朦胧中”这

些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的?/p>

] 

又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)

;黄?/p>

——晚饭后——夜?/p>

 

[

以空间转移为主,辅之以时间来组织材料?/p>

] 

问:你认为全文的重点在哪里?

 

[

第三部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这

一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美?/p>

] 

问:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点?/p>

 

[

①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,?/p>

声的清朗?/p>

“扑”字用得很有气势?/p>

“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合?/p>

 

②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意?/p>

 

③第三段前半

:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往?/p>

 

④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是

泉水蕴育的结果。泉水是一

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鼎湖山听?/p>

 

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教学目的

] 

1

、描写游览所见景物的主要特色?/p>

 

2

、记游写景中比喻方法的运用?/p>

 

3

、游览中对自然美景的欣赏和感受?/p>

 

[

教学重点

] 

1

、比喻手法的运用

?/p>

 

2

、以山泉之美来体现山林之美?/p>

 

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教学时数

]  

二课?/p>

 

第一教时

 

一、导?/p>

 

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作者简介:

谢大?/p>

 

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 1943

年生?/p>

汉族中国作家协会会员?/p>

山西人,

中共党员?/p>

1962

年毕业于河北工学院电力系?/p>

1962

年应征入伍,历任总后勤部某部战士、文书、文工队?/p>

作员,天津人民出版社印刷厂职工,

《散文》月刊编辑,百花文艺出版社编辑、副组长、编

辑室主任、副总编辑,

《小说家》编辑部副主任、主

编,

《中外散文选萃》主编、副编审?/p>

中国散文学会常务理事?/p>

1980

年开始发表作品?/p>

 

2

、介绍鼎湖山:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,与当地另一风景区——星湖齐名。前

人为此山写过很多游记,本文为当代散文家谢大光写,却与众不同?/p>

 

 

问:课题中哪两个字是本文的关键?(听

 

?/p>

 

二字?/p>

 

[

本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美?/p>

] 

二、朗读课文,讨论课文主要写了什么内容?

 

[

主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感,表达了作者对大自然的赞美之情?/p>

] 

讨论分段并说出大意:

 

第一部分?/p>

1

)写我们来到风景名胜鼎湖山,交代了地点?/p>

 

第二部分?/p>

2

?/p>

7

)写白天我上山途中观景听泉?/p>

 

第三部分?/p>

8

?/p>

10

)写夜晚我在庆云寺借宿,细细聆听、品味着泉声,抒发了作者在?/p>

湖山听泉的总体感受?/p>

 

问:课文是按照什么顺序来写的?/p>

 

[

从“半个小时左右?/p>

?/p>

“过了寒翠桥?/p>

?/p>

“来到半山腰的庆云寺?/p>

?/p>

“入夜?/p>

?/p>

“朦胧中”这

些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的?/p>

] 

又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)

;黄?/p>

——晚饭后——夜?/p>

 

[

以空间转移为主,辅之以时间来组织材料?/p>

] 

问:你认为全文的重点在哪里?

 

[

第三部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这

一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美?/p>

] 

问:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点?/p>

 

[

①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,?/p>

声的清朗?/p>

“扑”字用得很有气势?/p>

“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合?/p>

 

②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意?/p>

 

③第三段前半

:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往?/p>

 

④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是

泉水蕴育的结果。泉水是一

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九年级语文上?1 鼎湖山听泉教学设? 苏教?- 百度文库
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鼎湖山听?/p>

 

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教学目的

] 

1

、描写游览所见景物的主要特色?/p>

 

2

、记游写景中比喻方法的运用?/p>

 

3

、游览中对自然美景的欣赏和感受?/p>

 

[

教学重点

] 

1

、比喻手法的运用

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2

、以山泉之美来体现山林之美?/p>

 

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教学时数

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二课?/p>

 

第一教时

 

一、导?/p>

 

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作者简介:

谢大?/p>

 

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 1943

年生?/p>

汉族中国作家协会会员?/p>

山西人,

中共党员?/p>

1962

年毕业于河北工学院电力系?/p>

1962

年应征入伍,历任总后勤部某部战士、文书、文工队?/p>

作员,天津人民出版社印刷厂职工,

《散文》月刊编辑,百花文艺出版社编辑、副组长、编

辑室主任、副总编辑,

《小说家》编辑部副主任、主

编,

《中外散文选萃》主编、副编审?/p>

中国散文学会常务理事?/p>

1980

年开始发表作品?/p>

 

2

、介绍鼎湖山:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,与当地另一风景区——星湖齐名。前

人为此山写过很多游记,本文为当代散文家谢大光写,却与众不同?/p>

 

 

问:课题中哪两个字是本文的关键?(听

 

?/p>

 

二字?/p>

 

[

本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美?/p>

] 

二、朗读课文,讨论课文主要写了什么内容?

 

[

主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感,表达了作者对大自然的赞美之情?/p>

] 

讨论分段并说出大意:

 

第一部分?/p>

1

)写我们来到风景名胜鼎湖山,交代了地点?/p>

 

第二部分?/p>

2

?/p>

7

)写白天我上山途中观景听泉?/p>

 

第三部分?/p>

8

?/p>

10

)写夜晚我在庆云寺借宿,细细聆听、品味着泉声,抒发了作者在?/p>

湖山听泉的总体感受?/p>

 

问:课文是按照什么顺序来写的?/p>

 

[

从“半个小时左右?/p>

?/p>

“过了寒翠桥?/p>

?/p>

“来到半山腰的庆云寺?/p>

?/p>

“入夜?/p>

?/p>

“朦胧中”这

些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的?/p>

] 

又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)

;黄?/p>

——晚饭后——夜?/p>

 

[

以空间转移为主,辅之以时间来组织材料?/p>

] 

问:你认为全文的重点在哪里?

 

[

第三部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这

一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美?/p>

] 

问:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点?/p>

 

[

①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,?/p>

声的清朗?/p>

“扑”字用得很有气势?/p>

“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合?/p>

 

②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意?/p>

 

③第三段前半

:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往?/p>

 

④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是

泉水蕴育的结果。泉水是一



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