语篇衔接与连贯理论在高中英语写作教学中的应用
一、语篇衔接与连贯理论
语篇是指
?/p>
任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自?/p>
语言
?nbsp;
[1]
。形式上
,
语篇可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句?/p>
一个句群?/p>
一个段落?/p>
一篇文章乃至一部作品?/p>
语篇与词语和句子是不同性质?/p>
成分
,
词语和句子是语言的结构单?/p>
,
语篇是语言的使用单位?/p>
衔接与连贯是语篇分析理论中的两个基本概念
,
是语言成篇不可缺少的基?/p>
特征。衔接是?/p>
?/p>
语篇内标记不同句际关系的形式连接
,
是使作者或说话人建立跨
越句子边界的关系
,
并使篇章内的句子扭结在一起的语篇建构手段
”[2]
?/p>
国内学?/p>
通常认为衔接表现在语篇和表层结构?/p>
,
也就是说
,
语篇的衔接是通过词汇和语?/p>
等表层结构形式实现的
,
对语义联系进行标?/p>
,
是语篇的有形网络?/p>
连贯则是指篇章是一个整体而不是一些不相关的词句的堆积?/p>
它是语篇中意
义的关联
,
存在于语篇的底层
,
通过逻辑推理来达到语义连?/p>
,
是语篇的无形网络?/p>
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:
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(global
coherence)
?/p>
局
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(local
coherence)
。前者指篇章片段的意义与篇章主题的联?/p>
;
后者指邻近句子之间存在
着的语义联系?/p>
衔接与连贯是紧密相连的。没有连贯、只有衔接特征的语言不能成为篇章
;
只有连贯、没有衔接手段的篇章通常难以理解。因?/p>
,
篇章的连贯性是衔接性的
基础
,
而衔接手段有效地增加篇章结构的严谨程度和流畅性?/p>
Holliday
?/p>
Hasan
认为
,
决定一组句子能否组成语篇的主要因素在于句子?/p>
间的衔接与连贯关系。他们将语篇衔接手段分为五种
:
照应、替代、省略、连?/p>
和词汇衔接。照应关系又可分为文外照应和文内照应?/p>
[3]
二、学生作文中衔接与连贯问题的原因分析
学生写英语作文时
,
句与句之间和段落间由于缺少衔接手?/p>
,
文章给人一种跳
跃、不连贯的感?/p>
,
从而造成了理解上的困难?/p>
而有些学生的作文中还出现了一
连串的流水句
,
影响了文章的质量。笔者认为这是母语负迁移的结果。汉语总体
来说?/p>
?/p>
意合?/p>
?/p>
语言
,(?/p>
意合
?/p>
是指借助词语或句子所含的逻辑联系来实现它们之
间的连接
)
语言结构注重内在关系?/p>
隐含关系
,
不受形式的约?/p>
,
语法单位界限也很
模糊
,
意义的表达没有词的外表形式的改变
,
因此是隐性的。表现在语篇衔接与连