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18

 

只有一个地?/p>

 

导学案设?/p>

 

课题

 

只有一个地?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。本设计本着

“学生是学习和发展的主体”这一理念,让学生充分自主地学习。激趣质疑,培养学生的问题意识,?/p>

学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文?

朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,?/p>

学生留下较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。注重学?/p>

的成功体验。学以致用,根据学生的学习情况,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展?/p>

 

课前准备

 

1.

查找有关地球的资料,了解相关的地理知识?/p>

(

师生

) 

2.

自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法?/p>

(

学生

) 

3.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、创设情境,

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(

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时:

5

分钟

) 

1.

课件出示宇航员在太空拍摄?/p>

地球图片?/p>

谈话导入?/p>

亲爱的同?/p>

们,

请看这是什么?你能描述一?

她的样子吗?

 

2.

结合课前搜集到的资料说说?/p>

地球的了解?/p>

(

检查学生的预习?/p>

况?/p>

) 

3.

揭题质疑?/p>

看到课题你产生了?/p>

些疑问,

或者通过本课学习你想?/p>

解哪些内容?

 

1.

学生看屏幕,欣赏地球图片?/p>

用自己的语言描述地球的美?/p>

与可爱?/p>

 

2.

学生自由汇报自己对地球的

了解,感知地球的博大与无?/p>

等?/p>

 

3.

结合课题进行质疑?/p>

文中的地

球是什么样的?为什么只有一

个地球?

 

1.

找两名同学对图片上的地球?

行描述,感知她的美丽与可爱?/p>

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进行

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示:

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什

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色?什么形状?

 

2.

找两三名同学根据搜集的资?/p>

从两个方面交流汇报?/p>

 

(1)

地球的自然状况?/p>

 

(2)

地球的现状?/p>

 

3.

要鼓励学生大胆质疑,切勿?/p>

消学生质疑的积极性,并对提出

有价值的问题的同学进行鼓励表

扬?/p>

 

二、初读课文,

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(

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时:

20

分钟

) 

1.

出示自学要求,引导学生自学?/p>

 

(1)

自读课文,把课文读通读顺,

标出自然段的序号。自学生字词?/p>

要求读准字音,并想办法记住生

字?/p>

 

(2)

看看有没有不理解的地方,?/p>

办法弄懂,实在弄不懂的做好标

记?/p>

 

(3)

读课文,思考:本文写了关于

地球的哪几个方面的内容?

 

2.

以小组为单位合作交流?/p>

 

1.

学生根据自学要求自由读课

文,标出自然段序号,认读和识

记生字,把课文读通读顺;

思?

课文内容?/p>

 

2.

在自学的基础上小组长组织

交流?/p>

 

(1)

认读生字、组词?/p>

 

(2)

交流不理解的地方?/p>

 

(3)

课文写了关于地球的哪些方

面的内容?/p>

 

3.

在教师的引导下汇报交流?/p>

 

1.

在学生自学的过程中教师要?/p>

行巡视指导,为学生的独立学习

提供帮助?/p>

 

2.

小组学习要以小组长为核心?/p>

发挥小组长的作用,注意分工合

作,使合作学习更有效?/p>

 

3.

在汇报的过程中教师做好引?/p>

者的角色,以学生为主体进行交

流。只对学生不理解或理解不?/p>

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方进

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必要

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只有一个地?/p>

 

导学案设?/p>

 

课题

 

只有一个地?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。本设计本着

“学生是学习和发展的主体”这一理念,让学生充分自主地学习。激趣质疑,培养学生的问题意识,?/p>

学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文?

朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,?/p>

学生留下较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。注重学?/p>

的成功体验。学以致用,根据学生的学习情况,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展?/p>

 

课前准备

 

1.

查找有关地球的资料,了解相关的地理知识?/p>

(

师生

) 

2.

自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法?/p>

(

学生

) 

3.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、创设情境,

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(

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时:

5

分钟

) 

1.

课件出示宇航员在太空拍摄?/p>

地球图片?/p>

谈话导入?/p>

亲爱的同?/p>

们,

请看这是什么?你能描述一?

她的样子吗?

 

2.

结合课前搜集到的资料说说?/p>

地球的了解?/p>

(

检查学生的预习?/p>

况?/p>

) 

3.

揭题质疑?/p>

看到课题你产生了?/p>

些疑问,

或者通过本课学习你想?/p>

解哪些内容?

 

1.

学生看屏幕,欣赏地球图片?/p>

用自己的语言描述地球的美?/p>

与可爱?/p>

 

2.

学生自由汇报自己对地球的

了解,感知地球的博大与无?/p>

等?/p>

 

3.

结合课题进行质疑?/p>

文中的地

球是什么样的?为什么只有一

个地球?

 

1.

找两名同学对图片上的地球?

行描述,感知她的美丽与可爱?/p>

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进行

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2.

找两三名同学根据搜集的资?/p>

从两个方面交流汇报?/p>

 

(1)

地球的自然状况?/p>

 

(2)

地球的现状?/p>

 

3.

要鼓励学生大胆质疑,切勿?/p>

消学生质疑的积极性,并对提出

有价值的问题的同学进行鼓励表

扬?/p>

 

二、初读课文,

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(

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时:

20

分钟

) 

1.

出示自学要求,引导学生自学?/p>

 

(1)

自读课文,把课文读通读顺,

标出自然段的序号。自学生字词?/p>

要求读准字音,并想办法记住生

字?/p>

 

(2)

看看有没有不理解的地方,?/p>

办法弄懂,实在弄不懂的做好标

记?/p>

 

(3)

读课文,思考:本文写了关于

地球的哪几个方面的内容?

 

2.

以小组为单位合作交流?/p>

 

1.

学生根据自学要求自由读课

文,标出自然段序号,认读和识

记生字,把课文读通读顺;

思?

课文内容?/p>

 

2.

在自学的基础上小组长组织

交流?/p>

 

(1)

认读生字、组词?/p>

 

(2)

交流不理解的地方?/p>

 

(3)

课文写了关于地球的哪些方

面的内容?/p>

 

3.

在教师的引导下汇报交流?/p>

 

1.

在学生自学的过程中教师要?/p>

行巡视指导,为学生的独立学习

提供帮助?/p>

 

2.

小组学习要以小组长为核心?/p>

发挥小组长的作用,注意分工合

作,使合作学习更有效?/p>

 

3.

在汇报的过程中教师做好引?/p>

者的角色,以学生为主体进行交

流。只对学生不理解或理解不?/p>

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课题

 

只有一个地?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。本设计本着

“学生是学习和发展的主体”这一理念,让学生充分自主地学习。激趣质疑,培养学生的问题意识,?/p>

学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文?

朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,?/p>

学生留下较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。注重学?/p>

的成功体验。学以致用,根据学生的学习情况,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展?/p>

 

课前准备

 

1.

查找有关地球的资料,了解相关的地理知识?/p>

(

师生

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2.

自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法?/p>

(

学生

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3.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、创设情境,

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时:

5

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1.

课件出示宇航员在太空拍摄?/p>

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谈话导入?/p>

亲爱的同?/p>

们,

请看这是什么?你能描述一?

她的样子吗?

 

2.

结合课前搜集到的资料说说?/p>

地球的了解?/p>

(

检查学生的预习?/p>

况?/p>

) 

3.

揭题质疑?/p>

看到课题你产生了?/p>

些疑问,

或者通过本课学习你想?/p>

解哪些内容?

 

1.

学生看屏幕,欣赏地球图片?/p>

用自己的语言描述地球的美?/p>

与可爱?/p>

 

2.

学生自由汇报自己对地球的

了解,感知地球的博大与无?/p>

等?/p>

 

3.

结合课题进行质疑?/p>

文中的地

球是什么样的?为什么只有一

个地球?

 

1.

找两名同学对图片上的地球?

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2.

找两三名同学根据搜集的资?/p>

从两个方面交流汇报?/p>

 

(1)

地球的自然状况?/p>

 

(2)

地球的现状?/p>

 

3.

要鼓励学生大胆质疑,切勿?/p>

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有价值的问题的同学进行鼓励表

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二、初读课文,

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时:

20

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1.

出示自学要求,引导学生自学?/p>

 

(1)

自读课文,把课文读通读顺,

标出自然段的序号。自学生字词?/p>

要求读准字音,并想办法记住生

字?/p>

 

(2)

看看有没有不理解的地方,?/p>

办法弄懂,实在弄不懂的做好标

记?/p>

 

(3)

读课文,思考:本文写了关于

地球的哪几个方面的内容?

 

2.

以小组为单位合作交流?/p>

 

1.

学生根据自学要求自由读课

文,标出自然段序号,认读和识

记生字,把课文读通读顺;

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课文内容?/p>

 

2.

在自学的基础上小组长组织

交流?/p>

 

(1)

认读生字、组词?/p>

 

(2)

交流不理解的地方?/p>

 

(3)

课文写了关于地球的哪些方

面的内容?/p>

 

3.

在教师的引导下汇报交流?/p>

 

1.

在学生自学的过程中教师要?/p>

行巡视指导,为学生的独立学习

提供帮助?/p>

 

2.

小组学习要以小组长为核心?/p>

发挥小组长的作用,注意分工合

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在汇报的过程中教师做好引?/p>

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部编版六年级语文上册六单元第18课:《只有一个地球》导学案设计 - 百度文库
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只有一个地?/p>

 

导学案设?/p>

 

课题

 

只有一个地?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。本设计本着

“学生是学习和发展的主体”这一理念,让学生充分自主地学习。激趣质疑,培养学生的问题意识,?/p>

学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文?

朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,?/p>

学生留下较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。注重学?/p>

的成功体验。学以致用,根据学生的学习情况,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展?/p>

 

课前准备

 

1.

查找有关地球的资料,了解相关的地理知识?/p>

(

师生

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2.

自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法?/p>

(

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3.

制作多媒体课件?/p>

(

教师

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课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、创设情境,

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1.

课件出示宇航员在太空拍摄?/p>

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亲爱的同?/p>

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请看这是什么?你能描述一?

她的样子吗?

 

2.

结合课前搜集到的资料说说?/p>

地球的了解?/p>

(

检查学生的预习?/p>

况?/p>

) 

3.

揭题质疑?/p>

看到课题你产生了?/p>

些疑问,

或者通过本课学习你想?/p>

解哪些内容?

 

1.

学生看屏幕,欣赏地球图片?/p>

用自己的语言描述地球的美?/p>

与可爱?/p>

 

2.

学生自由汇报自己对地球的

了解,感知地球的博大与无?/p>

等?/p>

 

3.

结合课题进行质疑?/p>

文中的地

球是什么样的?为什么只有一

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1.

找两名同学对图片上的地球?

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(1)

地球的自然状况?/p>

 

(2)

地球的现状?/p>

 

3.

要鼓励学生大胆质疑,切勿?/p>

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有价值的问题的同学进行鼓励表

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二、初读课文,

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时:

20

分钟

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1.

出示自学要求,引导学生自学?/p>

 

(1)

自读课文,把课文读通读顺,

标出自然段的序号。自学生字词?/p>

要求读准字音,并想办法记住生

字?/p>

 

(2)

看看有没有不理解的地方,?/p>

办法弄懂,实在弄不懂的做好标

记?/p>

 

(3)

读课文,思考:本文写了关于

地球的哪几个方面的内容?

 

2.

以小组为单位合作交流?/p>

 

1.

学生根据自学要求自由读课

文,标出自然段序号,认读和识

记生字,把课文读通读顺;

思?

课文内容?/p>

 

2.

在自学的基础上小组长组织

交流?/p>

 

(1)

认读生字、组词?/p>

 

(2)

交流不理解的地方?/p>

 

(3)

课文写了关于地球的哪些方

面的内容?/p>

 

3.

在教师的引导下汇报交流?/p>

 

1.

在学生自学的过程中教师要?/p>

行巡视指导,为学生的独立学习

提供帮助?/p>

 

2.

小组学习要以小组长为核心?/p>

发挥小组长的作用,注意分工合

作,使合作学习更有效?/p>

 

3.

在汇报的过程中教师做好引?/p>

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流。只对学生不理解或理解不?/p>

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