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只有一个地?/p>
导学案设?/p>
课题
只有一个地?/p>
课型
新授?/p>
设计说明
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。本设计本着
“学生是学习和发展的主体”这一理念,让学生充分自主地学习。激趣质疑,培养学生的问题意识,?/p>
学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文?
朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,?/p>
学生留下较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。注重学?/p>
的成功体验。学以致用,根据学生的学习情况,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知
识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展?/p>
课前准备
1.
查找有关地球的资料,了解相关的地理知识?/p>
(
师生
)
2.
自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法?/p>
(
学生
)
3.
制作多媒体课件?/p>
(
教师
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境,
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(
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时:
5
分钟
)
1.
课件出示宇航员在太空拍摄?/p>
地球图片?/p>
谈话导入?/p>
亲爱的同?/p>
们,
请看这是什么?你能描述一?
她的样子吗?
2.
结合课前搜集到的资料说说?/p>
地球的了解?/p>
(
检查学生的预习?/p>
况?/p>
)
3.
揭题质疑?/p>
看到课题你产生了?/p>
些疑问,
或者通过本课学习你想?/p>
解哪些内容?
1.
学生看屏幕,欣赏地球图片?/p>
用自己的语言描述地球的美?/p>
与可爱?/p>
2.
学生自由汇报自己对地球的
了解,感知地球的博大与无?/p>
等?/p>
3.
结合课题进行质疑?/p>
文中的地
球是什么样的?为什么只有一
个地球?
1.
找两名同学对图片上的地球?
行描述,感知她的美丽与可爱?/p>
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?/p>
进行
?/p>
示:
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什
?/p>
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色?什么形状?
2.
找两三名同学根据搜集的资?/p>
从两个方面交流汇报?/p>
(1)
地球的自然状况?/p>
(2)
地球的现状?/p>
3.
要鼓励学生大胆质疑,切勿?/p>
消学生质疑的积极性,并对提出
有价值的问题的同学进行鼓励表
扬?/p>
二、初读课文,
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?/p>
(
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时:
20
分钟
)
1.
出示自学要求,引导学生自学?/p>
(1)
自读课文,把课文读通读顺,
标出自然段的序号。自学生字词?/p>
要求读准字音,并想办法记住生
字?/p>
(2)
看看有没有不理解的地方,?/p>
办法弄懂,实在弄不懂的做好标
记?/p>
(3)
读课文,思考:本文写了关于
地球的哪几个方面的内容?
2.
以小组为单位合作交流?/p>
1.
学生根据自学要求自由读课
文,标出自然段序号,认读和识
记生字,把课文读通读顺;
思?
课文内容?/p>
2.
在自学的基础上小组长组织
交流?/p>
(1)
认读生字、组词?/p>
(2)
交流不理解的地方?/p>
(3)
课文写了关于地球的哪些方
面的内容?/p>
3.
在教师的引导下汇报交流?/p>
1.
在学生自学的过程中教师要?/p>
行巡视指导,为学生的独立学习
提供帮助?/p>
2.
小组学习要以小组长为核心?/p>
发挥小组长的作用,注意分工合
作,使合作学习更有效?/p>
3.
在汇报的过程中教师做好引?/p>
者的角色,以学生为主体进行交
流。只对学生不理解或理解不?/p>
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?/p>
?/p>
方进
?/p>
必要
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
充?/p>