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立项策划?/p>

 

 

 

                 

立项策划?/p>

 

 

一、课题的提出?/p>

 

 

新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课

堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式?/p>

成为完成?/p>

学任务?/p>

组织课堂教学的重要手段之一?/p>

在构筑理想课堂教学中具有

特殊地位和作用,在近年教学中的应用也越来越广泛。为此,本人?/p>

如何行之有效地进行小组互动合作学习,

达到理想的教学效果,

进行

立项研究?/p>

 

 

二、研究目标:

 

 

三、研究对象:

 

 

本课题研究对象为我校中年级学生即

1-6

年级学生?/p>

 

 

四、研究方法:

 

 

讨论交流法,调查法,观察?/p>

 

 

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究,主要采取以?/p>

研究方法?/p>

 

 

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1

)案例研究法。深入课堂,对案例中的小组合作活动的必要性?/p>

可行性?/p>

有效性作考察?/p>

特别是对组内合作学习的参与面及教师参?/p>

调控的力度作定量与定性的分析?/p>

 

 

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比较研究法:

将各班案例作比较?/p>

对小组合作学习的组织形式?

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一、课题的提出?/p>

 

 

新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课

堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式?/p>

成为完成?/p>

学任务?/p>

组织课堂教学的重要手段之一?/p>

在构筑理想课堂教学中具有

特殊地位和作用,在近年教学中的应用也越来越广泛。为此,本人?/p>

如何行之有效地进行小组互动合作学习,

达到理想的教学效果,

进行

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二、研究目标:

 

 

三、研究对象:

 

 

本课题研究对象为我校中年级学生即

1-6

年级学生?/p>

 

 

四、研究方法:

 

 

讨论交流法,调查法,观察?/p>

 

 

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究,主要采取以?/p>

研究方法?/p>

 

 

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)案例研究法。深入课堂,对案例中的小组合作活动的必要性?/p>

可行性?/p>

有效性作考察?/p>

特别是对组内合作学习的参与面及教师参?/p>

调控的力度作定量与定性的分析?/p>

 

 

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一、课题的提出?/p>

 

 

新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课

堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式?/p>

成为完成?/p>

学任务?/p>

组织课堂教学的重要手段之一?/p>

在构筑理想课堂教学中具有

特殊地位和作用,在近年教学中的应用也越来越广泛。为此,本人?/p>

如何行之有效地进行小组互动合作学习,

达到理想的教学效果,

进行

立项研究?/p>

 

 

二、研究目标:

 

 

三、研究对象:

 

 

本课题研究对象为我校中年级学生即

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年级学生?/p>

 

 

四、研究方法:

 

 

讨论交流法,调查法,观察?/p>

 

 

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究,主要采取以?/p>

研究方法?/p>

 

 

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)案例研究法。深入课堂,对案例中的小组合作活动的必要性?/p>

可行性?/p>

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特别是对组内合作学习的参与面及教师参?/p>

调控的力度作定量与定性的分析?/p>

 

 

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比较研究法:

将各班案例作比较?/p>

对小组合作学习的组织形式?

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一、课题的提出?/p>

 

 

新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课

堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式?/p>

成为完成?/p>

学任务?/p>

组织课堂教学的重要手段之一?/p>

在构筑理想课堂教学中具有

特殊地位和作用,在近年教学中的应用也越来越广泛。为此,本人?/p>

如何行之有效地进行小组互动合作学习,

达到理想的教学效果,

进行

立项研究?/p>

 

 

二、研究目标:

 

 

三、研究对象:

 

 

本课题研究对象为我校中年级学生即

1-6

年级学生?/p>

 

 

四、研究方法:

 

 

讨论交流法,调查法,观察?/p>

 

 

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究,主要采取以?/p>

研究方法?/p>

 

 

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)案例研究法。深入课堂,对案例中的小组合作活动的必要性?/p>

可行性?/p>

有效性作考察?/p>

特别是对组内合作学习的参与面及教师参?/p>

调控的力度作定量与定性的分析?/p>

 

 

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比较研究法:

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