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第一单元

  

冷与?/p>

 

1

?/p>

 

知冷知热

 

一课时

 

教学目标

 

科学探究?/p>

 

1

?/p>

 

会使用温度计准确地测量水温?/p>

 

2

?/p>

 

会用温度单位做好每次测量的记录?/p>

 

情感、态度价值观?/p>

 

1

?/p>

 

遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知?/p>

 

2

?/p>

 

关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或?/p>

象?/p>

 

科学知识?/p>

 

1

?/p>

 

知道温度是表示物体的冷热程度?/p>

 

2

?/p>

 

知道常用的温度单位是

“摄氏度?/p>

?/p>

会正确读写温度计表示

的温度?/p>

 

教学准备?/p>

 

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的?/p>

度计?/p>

 

一.教学导入:

 

1

.讲?/p>

1400

多年前,

《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉?/p>

何判断豆子发酵的温度一事?/p>

 

2

.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?/p>

 

二.活动

      

感觉冷热

 

1

.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情

形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验?/p>

 

2

.以小组为单位,让同学做教材?/p>

2

页的活动?/p>

 

3

.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教?/p>

提出:这个活动告诉我们什么?

 

4

.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度?/p>

 

5

.教师讲解温度的概念?/p>

 

三.活动

      

测量温度

 

1

.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造?/p>

(刻度、玻

璃管、玻璃泡?/p>

 

2

.利用南车信箱介绍了“摄氏温标?/p>

?/p>

 

知道摄氏度是温度的单

位?/p>

 

3

.摄氏温度的读和写?/p>

 

4

.测量水温:教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道

理。让学生学习使用

 

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一课时

 

教学目标

 

科学探究?/p>

 

1

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会使用温度计准确地测量水温?/p>

 

2

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会用温度单位做好每次测量的记录?/p>

 

情感、态度价值观?/p>

 

1

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遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知?/p>

 

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关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或?/p>

象?/p>

 

科学知识?/p>

 

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知道温度是表示物体的冷热程度?/p>

 

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知道常用的温度单位是

“摄氏度?/p>

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会正确读写温度计表示

的温度?/p>

 

教学准备?/p>

 

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的?/p>

度计?/p>

 

一.教学导入:

 

1

.讲?/p>

1400

多年前,

《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉?/p>

何判断豆子发酵的温度一事?/p>

 

2

.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?/p>

 

二.活动

      

感觉冷热

 

1

.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情

形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验?/p>

 

2

.以小组为单位,让同学做教材?/p>

2

页的活动?/p>

 

3

.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教?/p>

提出:这个活动告诉我们什么?

 

4

.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度?/p>

 

5

.教师讲解温度的概念?/p>

 

三.活动

      

测量温度

 

1

.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造?/p>

(刻度、玻

璃管、玻璃泡?/p>

 

2

.利用南车信箱介绍了“摄氏温标?/p>

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知道摄氏度是温度的单

位?/p>

 

3

.摄氏温度的读和写?/p>

 

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理。让学生学习使用

 

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1

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知冷知热

 

一课时

 

教学目标

 

科学探究?/p>

 

1

?/p>

 

会使用温度计准确地测量水温?/p>

 

2

?/p>

 

会用温度单位做好每次测量的记录?/p>

 

情感、态度价值观?/p>

 

1

?/p>

 

遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知?/p>

 

2

?/p>

 

关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或?/p>

象?/p>

 

科学知识?/p>

 

1

?/p>

 

知道温度是表示物体的冷热程度?/p>

 

2

?/p>

 

知道常用的温度单位是

“摄氏度?/p>

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会正确读写温度计表示

的温度?/p>

 

教学准备?/p>

 

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的?/p>

度计?/p>

 

一.教学导入:

 

1

.讲?/p>

1400

多年前,

《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉?/p>

何判断豆子发酵的温度一事?/p>

 

2

.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?/p>

 

二.活动

      

感觉冷热

 

1

.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情

形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验?/p>

 

2

.以小组为单位,让同学做教材?/p>

2

页的活动?/p>

 

3

.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教?/p>

提出:这个活动告诉我们什么?

 

4

.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度?/p>

 

5

.教师讲解温度的概念?/p>

 

三.活动

      

测量温度

 

1

.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造?/p>

(刻度、玻

璃管、玻璃泡?/p>

 

2

.利用南车信箱介绍了“摄氏温标?/p>

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理。让学生学习使用

 

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湘教科学三年级下册教?- 百度文库
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教学目标

 

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会用温度单位做好每次测量的记录?/p>

 

情感、态度价值观?/p>

 

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遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知?/p>

 

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科学知识?/p>

 

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知道温度是表示物体的冷热程度?/p>

 

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知道常用的温度单位是

“摄氏度?/p>

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会正确读写温度计表示

的温度?/p>

 

教学准备?/p>

 

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的?/p>

度计?/p>

 

一.教学导入:

 

1

.讲?/p>

1400

多年前,

《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉?/p>

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.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?/p>

 

二.活动

      

感觉冷热

 

1

.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情

形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验?/p>

 

2

.以小组为单位,让同学做教材?/p>

2

页的活动?/p>

 

3

.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教?/p>

提出:这个活动告诉我们什么?

 

4

.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度?/p>

 

5

.教师讲解温度的概念?/p>

 

三.活动

      

测量温度

 

1

.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造?/p>

(刻度、玻

璃管、玻璃泡?/p>

 

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.利用南车信箱介绍了“摄氏温标?/p>

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知道摄氏度是温度的单

位?/p>

 

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.摄氏温度的读和写?/p>

 

4

.测量水温:教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道

理。让学生学习使用

 



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