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《有无相生》教学设?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1

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重点学习选文?/p>

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2 

、掌握相关实词?/p>

虚词,句式等文言现象?/p>

 

3

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把握老子的人生智慧及启示意义?/p>

 

 

【教学重点】在诵读的基础上梳理课文,积累掌握掌握各类文言知识?/p>

 

 

【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想,把握《?/p>

子》中的人生智慧及启示意义?/p>

 

【课时安排】一课时

 

 

【教学准备?/p>

PPT

课件

 

【教学过程?/p>

 

一、导入新?/p>

 

古希腊哲学家赫拉克利特曾说:

?/p>

 

宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两

半:地分为高山和平原,水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋?/p>

?/p>

“没

有那些非正义的事情,人们也就不知道正义的名字?/p>

。与此相仿,在两千多年前

的中国也有一位哲学家提出过类似的观点?/p>

“有无相生,难易相成,长短相形,

高下相盈,声音相和,前后相随?/p>

?/p>

”大家知道这位哲学家是谁吗?(老子)对?/p>

今天我们就一起来学习?/p>

<

老子

>

选读》中的《有无相生》这篇课文?/p>

 

二、老子及《老子?/p>

 

老子的有关情况在教材?/p>

3

页和?/p>

73

页均有介绍,请同学们自己阅读,并

勾画出主要的信息点。老师介绍以下情况?/p>

 

老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年月不可考,约生?/p>

公元?/p>

580

年,约死于公元前

500

年。世界百位历史名人之一

 

,我国古代伟?/p>

的哲学家和思想家,

是道家学派创始人?/p>

相传他母亲怀了九九八十一年身孕,

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腋下将他产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。在道教?/p>

,

老子是太上老君的第十八个化身。史载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼?/p>

晚年见周王室日趋没落?/p>

便骑青牛而去?/p>

回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居?/p>

活。传世的《老子?/p>

(又名《道德经?/p>

)一书,成于老子后学之手,一共有八十一

章,分上、下篇,集中表现了老子的思想?/p>

 

 

 

“道”是老子思想的核心?/p>

“道”就是自然,路,道理,法则,规律。他说:

“道生一,一生二,二生三,三生万物?/p>

”认为世间一切皆有道生出,道是万?/p>

万物的本源?/p>

 

 

 

老子的主张是“无为?/p>

,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民?/p>

老死不相往来?/p>

?/p>

《老子》以“道”解释宇宙万物的演变?/p>

“道”为客观自然规律?/p>

同时又具有“独立不改,周行而不殆”的永恒意义?/p>

《老子》书中包括大量朴?/p>

辩证法观点,

如以为一切事物均具有正反两面?/p>

“反者道之动?/p>

?/p>

并能由对立而转

化,

“正复为奇,善复为妖?/p>

?/p>

“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏?/p>

。又以为世间事物

均为“有”与“无”之统一?/p>

“有无相生?/p>

,而“无”为基础?/p>

“天下万物生于有?/p>

有生于无?/p>

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“天之道,损有余而补不足,人之道则不然,损不足以奉有馀?/p>

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《有无相生》教学设?/p>

 

【教学目标?/p>

 

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重点学习选文?/p>

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、掌握相关实词?/p>

虚词,句式等文言现象?/p>

 

3

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把握老子的人生智慧及启示意义?/p>

 

 

【教学重点】在诵读的基础上梳理课文,积累掌握掌握各类文言知识?/p>

 

 

【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想,把握《?/p>

子》中的人生智慧及启示意义?/p>

 

【课时安排】一课时

 

 

【教学准备?/p>

PPT

课件

 

【教学过程?/p>

 

一、导入新?/p>

 

古希腊哲学家赫拉克利特曾说:

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宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两

半:地分为高山和平原,水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋?/p>

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“没

有那些非正义的事情,人们也就不知道正义的名字?/p>

。与此相仿,在两千多年前

的中国也有一位哲学家提出过类似的观点?/p>

“有无相生,难易相成,长短相形,

高下相盈,声音相和,前后相随?/p>

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”大家知道这位哲学家是谁吗?(老子)对?/p>

今天我们就一起来学习?/p>

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老子

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选读》中的《有无相生》这篇课文?/p>

 

二、老子及《老子?/p>

 

老子的有关情况在教材?/p>

3

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73

页均有介绍,请同学们自己阅读,并

勾画出主要的信息点。老师介绍以下情况?/p>

 

老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年月不可考,约生?/p>

公元?/p>

580

年,约死于公元前

500

年。世界百位历史名人之一

 

,我国古代伟?/p>

的哲学家和思想家,

是道家学派创始人?/p>

相传他母亲怀了九九八十一年身孕,

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腋下将他产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。在道教?/p>

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老子是太上老君的第十八个化身。史载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼?/p>

晚年见周王室日趋没落?/p>

便骑青牛而去?/p>

回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居?/p>

活。传世的《老子?/p>

(又名《道德经?/p>

)一书,成于老子后学之手,一共有八十一

章,分上、下篇,集中表现了老子的思想?/p>

 

 

 

“道”是老子思想的核心?/p>

“道”就是自然,路,道理,法则,规律。他说:

“道生一,一生二,二生三,三生万物?/p>

”认为世间一切皆有道生出,道是万?/p>

万物的本源?/p>

 

 

 

老子的主张是“无为?/p>

,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民?/p>

老死不相往来?/p>

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《老子》以“道”解释宇宙万物的演变?/p>

“道”为客观自然规律?/p>

同时又具有“独立不改,周行而不殆”的永恒意义?/p>

《老子》书中包括大量朴?/p>

辩证法观点,

如以为一切事物均具有正反两面?/p>

“反者道之动?/p>

?/p>

并能由对立而转

化,

“正复为奇,善复为妖?/p>

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“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏?/p>

。又以为世间事物

均为“有”与“无”之统一?/p>

“有无相生?/p>

,而“无”为基础?/p>

“天下万物生于有?/p>

有生于无?/p>

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“天之道,损有余而补不足,人之道则不然,损不足以奉有馀?/p>

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虚词,句式等文言现象?/p>

 

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把握老子的人生智慧及启示意义?/p>

 

 

【教学重点】在诵读的基础上梳理课文,积累掌握掌握各类文言知识?/p>

 

 

【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想,把握《?/p>

子》中的人生智慧及启示意义?/p>

 

【课时安排】一课时

 

 

【教学准备?/p>

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【教学过程?/p>

 

一、导入新?/p>

 

古希腊哲学家赫拉克利特曾说:

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宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两

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有那些非正义的事情,人们也就不知道正义的名字?/p>

。与此相仿,在两千多年前

的中国也有一位哲学家提出过类似的观点?/p>

“有无相生,难易相成,长短相形,

高下相盈,声音相和,前后相随?/p>

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”大家知道这位哲学家是谁吗?(老子)对?/p>

今天我们就一起来学习?/p>

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选读》中的《有无相生》这篇课文?/p>

 

二、老子及《老子?/p>

 

老子的有关情况在教材?/p>

3

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勾画出主要的信息点。老师介绍以下情况?/p>

 

老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年月不可考,约生?/p>

公元?/p>

580

年,约死于公元前

500

年。世界百位历史名人之一

 

,我国古代伟?/p>

的哲学家和思想家,

是道家学派创始人?/p>

相传他母亲怀了九九八十一年身孕,

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腋下将他产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。在道教?/p>

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老子是太上老君的第十八个化身。史载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼?/p>

晚年见周王室日趋没落?/p>

便骑青牛而去?/p>

回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居?/p>

活。传世的《老子?/p>

(又名《道德经?/p>

)一书,成于老子后学之手,一共有八十一

章,分上、下篇,集中表现了老子的思想?/p>

 

 

 

“道”是老子思想的核心?/p>

“道”就是自然,路,道理,法则,规律。他说:

“道生一,一生二,二生三,三生万物?/p>

”认为世间一切皆有道生出,道是万?/p>

万物的本源?/p>

 

 

 

老子的主张是“无为?/p>

,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民?/p>

老死不相往来?/p>

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《老子》以“道”解释宇宙万物的演变?/p>

“道”为客观自然规律?/p>

同时又具有“独立不改,周行而不殆”的永恒意义?/p>

《老子》书中包括大量朴?/p>

辩证法观点,

如以为一切事物均具有正反两面?/p>

“反者道之动?/p>

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并能由对立而转

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高中语文《先秦诸子选读》第四单?有无相生 5 - 百度文库
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虚词,句式等文言现象?/p>

 

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把握老子的人生智慧及启示意义?/p>

 

 

【教学重点】在诵读的基础上梳理课文,积累掌握掌握各类文言知识?/p>

 

 

【教学难点】体会老子关于事物相辅相成、对立统一的哲学思想,把握《?/p>

子》中的人生智慧及启示意义?/p>

 

【课时安排】一课时

 

 

【教学准备?/p>

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一、导入新?/p>

 

古希腊哲学家赫拉克利特曾说:

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宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两

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“有无相生,难易相成,长短相形,

高下相盈,声音相和,前后相随?/p>

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”大家知道这位哲学家是谁吗?(老子)对?/p>

今天我们就一起来学习?/p>

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选读》中的《有无相生》这篇课文?/p>

 

二、老子及《老子?/p>

 

老子的有关情况在教材?/p>

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页均有介绍,请同学们自己阅读,并

勾画出主要的信息点。老师介绍以下情况?/p>

 

老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年月不可考,约生?/p>

公元?/p>

580

年,约死于公元前

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,我国古代伟?/p>

的哲学家和思想家,

是道家学派创始人?/p>

相传他母亲怀了九九八十一年身孕,

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腋下将他产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。在道教?/p>

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老子是太上老君的第十八个化身。史载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼?/p>

晚年见周王室日趋没落?/p>

便骑青牛而去?/p>

回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居?/p>

活。传世的《老子?/p>

(又名《道德经?/p>

)一书,成于老子后学之手,一共有八十一

章,分上、下篇,集中表现了老子的思想?/p>

 

 

 

“道”是老子思想的核心?/p>

“道”就是自然,路,道理,法则,规律。他说:

“道生一,一生二,二生三,三生万物?/p>

”认为世间一切皆有道生出,道是万?/p>

万物的本源?/p>

 

 

 

老子的主张是“无为?/p>

,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民?/p>

老死不相往来?/p>

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《老子》以“道”解释宇宙万物的演变?/p>

“道”为客观自然规律?/p>

同时又具有“独立不改,周行而不殆”的永恒意义?/p>

《老子》书中包括大量朴?/p>

辩证法观点,

如以为一切事物均具有正反两面?/p>

“反者道之动?/p>

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并能由对立而转

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“正复为奇,善复为妖?/p>

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。又以为世间事物

均为“有”与“无”之统一?/p>

“有无相生?/p>

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“天下万物生于有?/p>

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“天之道,损有余而补不足,人之道则不然,损不足以奉有馀?/p>

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