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小学“问题学生”的现状

 

分析与对策研?/p>

 

多年的教学实践告诉我,教书难,育人更难。高年级学生处于童年与青年过渡的时期?/p>

具有半成熟半幼稚的特点,

出现许多教育上的难题?/p>

诸如迷恋网络而难以自控?/p>

学习困难?/p>

自暴自弃、家庭贫困而自卑、心理障碍而自闭等。这些学生既成了所谓的“问题学生”?/p>

 

每个孩子来到世上都像白纸一样干净纯洁?/p>

其后才因为自身条件的限制和外界环境的?/p>

响,造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差异,因此?/p>

“问题学生”的

存在是必然的?/p>

 

一、现状分?/p>

 

“问题学生”的类型很多,是学习基础差,还是学习态度差?是思想品德差,还是行为

规范差?是心理行为有偏差?/p>

还是智商偏弱?各种各样,

不能一言以蔽之,

所以要具体分析?/p>

概括起来,“问题学生”一般有以下几种类型?/p>

 

1

、网络痴迷者:现在电脑已进入大部分学生家庭,许多高年级学生迷上电脑游戏,影

响学习,家长严禁孩子玩,孩子就到网吧玩,有的彻夜不归,甚至还离家出走泡网吧?/p>

 

2

、行为违纪者:这部分学生学习成绩不错,但在思想品德、行为规范方面却有欠缺,

屡犯校纪校规,惹事生非,大错不犯小错不断?/p>

  

3

、学习困难者:这些学生思想纯正、品德优良,但由于诸多原因导致学习成绩差。有

的是智力发育迟缓、思维反应慢;有的智力不差,只是学习态度不端正,不肯下苦功?/p>

 

4

、行为异常者:

有的学生在家说说笑笑?/p>

但在学校从不和别人说话,甚至连老师问话?/p>

她都一言不发,不理不睬?/p>

 

二、对策研?/p>

 

苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手里经过的学生成千上万?/p>

奇怪的是,

留给我印象最深的

并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于“与?/p>

不同的孩子”,教育者必须认真研究他们,做到“一把钥匙开一把锁”,并将“特别的爱?/p>

洒向“特别的学生”,让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露?/p>

 

1

、理解——对症下?/p>

 

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小学“问题学生”的现状

 

分析与对策研?/p>

 

多年的教学实践告诉我,教书难,育人更难。高年级学生处于童年与青年过渡的时期?/p>

具有半成熟半幼稚的特点,

出现许多教育上的难题?/p>

诸如迷恋网络而难以自控?/p>

学习困难?/p>

自暴自弃、家庭贫困而自卑、心理障碍而自闭等。这些学生既成了所谓的“问题学生”?/p>

 

每个孩子来到世上都像白纸一样干净纯洁?/p>

其后才因为自身条件的限制和外界环境的?/p>

响,造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差异,因此?/p>

“问题学生”的

存在是必然的?/p>

 

一、现状分?/p>

 

“问题学生”的类型很多,是学习基础差,还是学习态度差?是思想品德差,还是行为

规范差?是心理行为有偏差?/p>

还是智商偏弱?各种各样,

不能一言以蔽之,

所以要具体分析?/p>

概括起来,“问题学生”一般有以下几种类型?/p>

 

1

、网络痴迷者:现在电脑已进入大部分学生家庭,许多高年级学生迷上电脑游戏,影

响学习,家长严禁孩子玩,孩子就到网吧玩,有的彻夜不归,甚至还离家出走泡网吧?/p>

 

2

、行为违纪者:这部分学生学习成绩不错,但在思想品德、行为规范方面却有欠缺,

屡犯校纪校规,惹事生非,大错不犯小错不断?/p>

  

3

、学习困难者:这些学生思想纯正、品德优良,但由于诸多原因导致学习成绩差。有

的是智力发育迟缓、思维反应慢;有的智力不差,只是学习态度不端正,不肯下苦功?/p>

 

4

、行为异常者:

有的学生在家说说笑笑?/p>

但在学校从不和别人说话,甚至连老师问话?/p>

她都一言不发,不理不睬?/p>

 

二、对策研?/p>

 

苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手里经过的学生成千上万?/p>

奇怪的是,

留给我印象最深的

并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于“与?/p>

不同的孩子”,教育者必须认真研究他们,做到“一把钥匙开一把锁”,并将“特别的爱?/p>

洒向“特别的学生”,让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露?/p>

 

1

、理解——对症下?/p>

 

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小学“问题学生”的现状

 

分析与对策研?/p>

 

多年的教学实践告诉我,教书难,育人更难。高年级学生处于童年与青年过渡的时期?/p>

具有半成熟半幼稚的特点,

出现许多教育上的难题?/p>

诸如迷恋网络而难以自控?/p>

学习困难?/p>

自暴自弃、家庭贫困而自卑、心理障碍而自闭等。这些学生既成了所谓的“问题学生”?/p>

 

每个孩子来到世上都像白纸一样干净纯洁?/p>

其后才因为自身条件的限制和外界环境的?/p>

响,造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差异,因此?/p>

“问题学生”的

存在是必然的?/p>

 

一、现状分?/p>

 

“问题学生”的类型很多,是学习基础差,还是学习态度差?是思想品德差,还是行为

规范差?是心理行为有偏差?/p>

还是智商偏弱?各种各样,

不能一言以蔽之,

所以要具体分析?/p>

概括起来,“问题学生”一般有以下几种类型?/p>

 

1

、网络痴迷者:现在电脑已进入大部分学生家庭,许多高年级学生迷上电脑游戏,影

响学习,家长严禁孩子玩,孩子就到网吧玩,有的彻夜不归,甚至还离家出走泡网吧?/p>

 

2

、行为违纪者:这部分学生学习成绩不错,但在思想品德、行为规范方面却有欠缺,

屡犯校纪校规,惹事生非,大错不犯小错不断?/p>

  

3

、学习困难者:这些学生思想纯正、品德优良,但由于诸多原因导致学习成绩差。有

的是智力发育迟缓、思维反应慢;有的智力不差,只是学习态度不端正,不肯下苦功?/p>

 

4

、行为异常者:

有的学生在家说说笑笑?/p>

但在学校从不和别人说话,甚至连老师问话?/p>

她都一言不发,不理不睬?/p>

 

二、对策研?/p>

 

苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手里经过的学生成千上万?/p>

奇怪的是,

留给我印象最深的

并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于“与?/p>

不同的孩子”,教育者必须认真研究他们,做到“一把钥匙开一把锁”,并将“特别的爱?/p>

洒向“特别的学生”,让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露?/p>

 

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、理解——对症下?/p>

 

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小学“问题学生”的现状及问题分?- 百度文库
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小学“问题学生”的现状

 

分析与对策研?/p>

 

多年的教学实践告诉我,教书难,育人更难。高年级学生处于童年与青年过渡的时期?/p>

具有半成熟半幼稚的特点,

出现许多教育上的难题?/p>

诸如迷恋网络而难以自控?/p>

学习困难?/p>

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每个孩子来到世上都像白纸一样干净纯洁?/p>

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“问题学生”的

存在是必然的?/p>

 

一、现状分?/p>

 

“问题学生”的类型很多,是学习基础差,还是学习态度差?是思想品德差,还是行为

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还是智商偏弱?各种各样,

不能一言以蔽之,

所以要具体分析?/p>

概括起来,“问题学生”一般有以下几种类型?/p>

 

1

、网络痴迷者:现在电脑已进入大部分学生家庭,许多高年级学生迷上电脑游戏,影

响学习,家长严禁孩子玩,孩子就到网吧玩,有的彻夜不归,甚至还离家出走泡网吧?/p>

 

2

、行为违纪者:这部分学生学习成绩不错,但在思想品德、行为规范方面却有欠缺,

屡犯校纪校规,惹事生非,大错不犯小错不断?/p>

  

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、学习困难者:这些学生思想纯正、品德优良,但由于诸多原因导致学习成绩差。有

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4

、行为异常者:

有的学生在家说说笑笑?/p>

但在学校从不和别人说话,甚至连老师问话?/p>

她都一言不发,不理不睬?/p>

 

二、对策研?/p>

 

苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手里经过的学生成千上万?/p>

奇怪的是,

留给我印象最深的

并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于“与?/p>

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