新客立减

第一讲,教师职业心理的发?/p>

 

一、填空题

 

1.

 

教师的职业生涯发展的三个阶段是:生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段?/p>

 

2.

 

教师职业生涯发展的目标有:外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标?/p>

 

3.

 

专家型教师成长的规律有:系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思?/p>

 

4.

 

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或?

退步现象的一个概念?/p>

(名词解释)

 

5.

 

职业倦怠的三个核心成分是:情绪衰竭、非人性化、低个人成就感?/p>

 

二、单项选择?/p>

 

1

?/p>

 

大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上好每一节课,提高教学质量”等。这一阶段的教师处?

职业生涯发展的(

 

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A

.任务关注阶?/p>

 

 

B.

自我关注阶段

 

 

 

C.

发展关注阶段

 

 

 

D.

生存关注阶段

 

2.

教师对职业生涯中的外在需求的表现是(

 

?/p>

 

A.

外生涯发展目?/p>

 

 

B.

内生涯发展目?/p>

 

 

C.

教学效能

 

 

D.

高原现象

 

3.

教师个体自身要达到的职业成熟是(

 

B

 

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.

教学效能

 

 

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.

内生涯发展目?/p>

 

 

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.

外生涯发展目?/p>

 

 

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.

高原现象

 

三、名词解?/p>

 

教师职业生涯:是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历?/p>

 

自我效能感:是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望?/p>

(如何实?/p>

?

)影响的关键是教师的?/p>

观因素?/p>

 

教学效能感:是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断(第三章)

 

高原现象:原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现?/p>

的一个概念?/p>

 

职业倦怠:是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态?/p>

 

四、判断分析题

 

1、专家型教师就是有教学专长的教师?/p>

 

答:错。专家型教师是指那些在教学领域中,具?/p>

?/p>

富的组织化专门知识,

 

能高效地解决教学中的各种问题?/p>

 

富有职业的敏锐洞察力的教师?/p>

 

2、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上?/p>

 

答:错?/p>

(1)与新手比较,专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性;

(2)专家型教师与新手在

对问题的表征认识上有本质的区别,专家对问题的表征认识更深入,更接近本质;

(3)专家型教师低熟

悉的教学情境的观察与判断比新手要快,具有直觉性的特点?/p>

(4)专家型教师在解读问题时更具有灵?/p>

性,他们是机遇的策划者,能够迅速地转变看问题的角度,而新手在观察和处理问题时具有刻板性?/p>

 

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新客立减

第一讲,教师职业心理的发?/p>

 

一、填空题

 

1.

 

教师的职业生涯发展的三个阶段是:生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段?/p>

 

2.

 

教师职业生涯发展的目标有:外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标?/p>

 

3.

 

专家型教师成长的规律有:系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思?/p>

 

4.

 

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或?

退步现象的一个概念?/p>

(名词解释)

 

5.

 

职业倦怠的三个核心成分是:情绪衰竭、非人性化、低个人成就感?/p>

 

二、单项选择?/p>

 

1

?/p>

 

大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上好每一节课,提高教学质量”等。这一阶段的教师处?

职业生涯发展的(

 

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A

.任务关注阶?/p>

 

 

B.

自我关注阶段

 

 

 

C.

发展关注阶段

 

 

 

D.

生存关注阶段

 

2.

教师对职业生涯中的外在需求的表现是(

 

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A.

外生涯发展目?/p>

 

 

B.

内生涯发展目?/p>

 

 

C.

教学效能

 

 

D.

高原现象

 

3.

教师个体自身要达到的职业成熟是(

 

B

 

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.

教学效能

 

 

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.

内生涯发展目?/p>

 

 

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外生涯发展目?/p>

 

 

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高原现象

 

三、名词解?/p>

 

教师职业生涯:是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历?/p>

 

自我效能感:是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望?/p>

(如何实?/p>

?

)影响的关键是教师的?/p>

观因素?/p>

 

教学效能感:是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断(第三章)

 

高原现象:原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现?/p>

的一个概念?/p>

 

职业倦怠:是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态?/p>

 

四、判断分析题

 

1、专家型教师就是有教学专长的教师?/p>

 

答:错。专家型教师是指那些在教学领域中,具?/p>

?/p>

富的组织化专门知识,

 

能高效地解决教学中的各种问题?/p>

 

富有职业的敏锐洞察力的教师?/p>

 

2、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上?/p>

 

答:错?/p>

(1)与新手比较,专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性;

(2)专家型教师与新手在

对问题的表征认识上有本质的区别,专家对问题的表征认识更深入,更接近本质;

(3)专家型教师低熟

悉的教学情境的观察与判断比新手要快,具有直觉性的特点?/p>

(4)专家型教师在解读问题时更具有灵?/p>

性,他们是机遇的策划者,能够迅速地转变看问题的角度,而新手在观察和处理问题时具有刻板性?/p>

 

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新客立减

第一讲,教师职业心理的发?/p>

 

一、填空题

 

1.

 

教师的职业生涯发展的三个阶段是:生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段?/p>

 

2.

 

教师职业生涯发展的目标有:外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标?/p>

 

3.

 

专家型教师成长的规律有:系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思?/p>

 

4.

 

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或?

退步现象的一个概念?/p>

(名词解释)

 

5.

 

职业倦怠的三个核心成分是:情绪衰竭、非人性化、低个人成就感?/p>

 

二、单项选择?/p>

 

1

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大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上好每一节课,提高教学质量”等。这一阶段的教师处?

职业生涯发展的(

 

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A

.任务关注阶?/p>

 

 

B.

自我关注阶段

 

 

 

C.

发展关注阶段

 

 

 

D.

生存关注阶段

 

2.

教师对职业生涯中的外在需求的表现是(

 

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A.

外生涯发展目?/p>

 

 

B.

内生涯发展目?/p>

 

 

C.

教学效能

 

 

D.

高原现象

 

3.

教师个体自身要达到的职业成熟是(

 

B

 

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教学效能

 

 

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.

内生涯发展目?/p>

 

 

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外生涯发展目?/p>

 

 

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高原现象

 

三、名词解?/p>

 

教师职业生涯:是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历?/p>

 

自我效能感:是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望?/p>

(如何实?/p>

?

)影响的关键是教师的?/p>

观因素?/p>

 

教学效能感:是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断(第三章)

 

高原现象:原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现?/p>

的一个概念?/p>

 

职业倦怠:是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态?/p>

 

四、判断分析题

 

1、专家型教师就是有教学专长的教师?/p>

 

答:错。专家型教师是指那些在教学领域中,具?/p>

?/p>

富的组织化专门知识,

 

能高效地解决教学中的各种问题?/p>

 

富有职业的敏锐洞察力的教师?/p>

 

2、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上?/p>

 

答:错?/p>

(1)与新手比较,专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性;

(2)专家型教师与新手在

对问题的表征认识上有本质的区别,专家对问题的表征认识更深入,更接近本质;

(3)专家型教师低熟

悉的教学情境的观察与判断比新手要快,具有直觉性的特点?/p>

(4)专家型教师在解读问题时更具有灵?/p>

性,他们是机遇的策划者,能够迅速地转变看问题的角度,而新手在观察和处理问题时具有刻板性?/p>

 

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《高等教育心理学》课后习题答?- 百度文库
新客立减

第一讲,教师职业心理的发?/p>

 

一、填空题

 

1.

 

教师的职业生涯发展的三个阶段是:生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段?/p>

 

2.

 

教师职业生涯发展的目标有:外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标?/p>

 

3.

 

专家型教师成长的规律有:系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思?/p>

 

4.

 

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或?

退步现象的一个概念?/p>

(名词解释)

 

5.

 

职业倦怠的三个核心成分是:情绪衰竭、非人性化、低个人成就感?/p>

 

二、单项选择?/p>

 

1

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大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上好每一节课,提高教学质量”等。这一阶段的教师处?

职业生涯发展的(

 

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A

.任务关注阶?/p>

 

 

B.

自我关注阶段

 

 

 

C.

发展关注阶段

 

 

 

D.

生存关注阶段

 

2.

教师对职业生涯中的外在需求的表现是(

 

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A.

外生涯发展目?/p>

 

 

B.

内生涯发展目?/p>

 

 

C.

教学效能

 

 

D.

高原现象

 

3.

教师个体自身要达到的职业成熟是(

 

B

 

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教学效能

 

 

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内生涯发展目?/p>

 

 

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高原现象

 

三、名词解?/p>

 

教师职业生涯:是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历?/p>

 

自我效能感:是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望?/p>

(如何实?/p>

?

)影响的关键是教师的?/p>

观因素?/p>

 

教学效能感:是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断(第三章)

 

高原现象:原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现?/p>

的一个概念?/p>

 

职业倦怠:是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态?/p>

 

四、判断分析题

 

1、专家型教师就是有教学专长的教师?/p>

 

答:错。专家型教师是指那些在教学领域中,具?/p>

?/p>

富的组织化专门知识,

 

能高效地解决教学中的各种问题?/p>

 

富有职业的敏锐洞察力的教师?/p>

 

2、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上?/p>

 

答:错?/p>

(1)与新手比较,专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性;

(2)专家型教师与新手在

对问题的表征认识上有本质的区别,专家对问题的表征认识更深入,更接近本质;

(3)专家型教师低熟

悉的教学情境的观察与判断比新手要快,具有直觉性的特点?/p>

(4)专家型教师在解读问题时更具有灵?/p>

性,他们是机遇的策划者,能够迅速地转变看问题的角度,而新手在观察和处理问题时具有刻板性?/p>

 



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