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八年级上*导学案

 

 

  

 

 

年级

 

八年?/p>

 

使用时间

 

 

探究?/p>

 

学法指导

 

课题

 

15.

《散文二篇?/p>

 

课时

 

2 

第一课时

 

整体感知

 

1

.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句?/p>

 

多媒体展?/p>

 

2 

.学生互读课?/p>

 

,一人读,一人听,纠正读音?/p>

 

 

3

.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点?/p>

 

【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;?/p>

情平静处要读得深沉些?/p>

 

再读课文

 

深层探究

 

1

.第一自然段末尾写道:

“我们都非常可怜!

”为什么这?/p>

 

说?

 

【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生?/p>

 

?/p>

的事你丝毫不能做主?/p>

 

2

.文章第二自然段用“地面上的小草”比

 

喻什么?

 

【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命?/p>

 

3

.作者为什么赞美生命?

 

【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着?

的快乐和威势?/p>

  

总结课文

 

拓展延伸

 

 

课堂小结

 

《永久的生命》是严文井在

1942

年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文?/p>

 

【交流点

拨?/p>

(1)

它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛?/p>

全文条理清晰,章法井然?/p>

(2)

在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

熟悉课文?

借助工具

书给不认

识的字注

音并解释

词语?/p>

 

 

小组谈论

 

 

 

 

 

 

师生共同

思?/p>

 

 

编制?/p>

 

 

审核?/p>

 

 

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1

.激发学生的联想和想象,感受生命的意义?/p>

 

2

.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

3

.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

 

 

重点

 

难点

 

重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

 

 

 

 

难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

学习

 

方法

 

朗读?/p>

 

合作探究?/p>

 

预习?/p>

 

学法指导

 

知识链接

 

3

.作者简?/p>

 

严文井,原名严文锦?/p>

1915

年生,湖北武昌人?/p>

1934

年毕业于湖北省立

高中?/p>

次年到北京图书馆工作?/p>

并开始以

“严文井?/p>

的名字发表作品?/p>

历任

《人

民文学?/p>

主编?/p>

人民文学出版社社长等职?/p>

主要著作有:

《严文井散文选?/p>

《严

文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖?/p>

 

自主学习

 

1

.读准字?/p>

 

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洗涤

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) 

2

.记住重点词语的词义?/p>

 

臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形?/p>

臼?/p>

 

茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细

毛?/p>

 

 

 

 

 

请将作?/p>

资料作为

文学常识

积累下来?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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年级

 

八年?/p>

 

使用时间

 

 

探究?/p>

 

学法指导

 

课题

 

15.

《散文二篇?/p>

 

课时

 

2 

第一课时

 

整体感知

 

1

.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句?/p>

 

多媒体展?/p>

 

2 

.学生互读课?/p>

 

,一人读,一人听,纠正读音?/p>

 

 

3

.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点?/p>

 

【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;?/p>

情平静处要读得深沉些?/p>

 

再读课文

 

深层探究

 

1

.第一自然段末尾写道:

“我们都非常可怜!

”为什么这?/p>

 

说?

 

【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生?/p>

 

?/p>

的事你丝毫不能做主?/p>

 

2

.文章第二自然段用“地面上的小草”比

 

喻什么?

 

【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命?/p>

 

3

.作者为什么赞美生命?

 

【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着?

的快乐和威势?/p>

  

总结课文

 

拓展延伸

 

 

课堂小结

 

《永久的生命》是严文井在

1942

年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文?/p>

 

【交流点

拨?/p>

(1)

它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛?/p>

全文条理清晰,章法井然?/p>

(2)

在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

熟悉课文?

借助工具

书给不认

识的字注

音并解释

词语?/p>

 

 

小组谈论

 

 

 

 

 

 

师生共同

思?/p>

 

 

编制?/p>

 

 

审核?/p>

 

 

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1

.激发学生的联想和想象,感受生命的意义?/p>

 

2

.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

3

.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

 

 

重点

 

难点

 

重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

 

 

 

 

难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

学习

 

方法

 

朗读?/p>

 

合作探究?/p>

 

预习?/p>

 

学法指导

 

知识链接

 

3

.作者简?/p>

 

严文井,原名严文锦?/p>

1915

年生,湖北武昌人?/p>

1934

年毕业于湖北省立

高中?/p>

次年到北京图书馆工作?/p>

并开始以

“严文井?/p>

的名字发表作品?/p>

历任

《人

民文学?/p>

主编?/p>

人民文学出版社社长等职?/p>

主要著作有:

《严文井散文选?/p>

《严

文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖?/p>

 

自主学习

 

1

.读准字?/p>

 

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2

.记住重点词语的词义?/p>

 

臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形?/p>

臼?/p>

 

茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细

毛?/p>

 

 

 

 

 

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资料作为

文学常识

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八年?/p>

 

使用时间

 

 

探究?/p>

 

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课题

 

15.

《散文二篇?/p>

 

课时

 

2 

第一课时

 

整体感知

 

1

.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句?/p>

 

多媒体展?/p>

 

2 

.学生互读课?/p>

 

,一人读,一人听,纠正读音?/p>

 

 

3

.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点?/p>

 

【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;?/p>

情平静处要读得深沉些?/p>

 

再读课文

 

深层探究

 

1

.第一自然段末尾写道:

“我们都非常可怜!

”为什么这?/p>

 

说?

 

【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生?/p>

 

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2

.文章第二自然段用“地面上的小草”比

 

喻什么?

 

【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命?/p>

 

3

.作者为什么赞美生命?

 

【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着?

的快乐和威势?/p>

  

总结课文

 

拓展延伸

 

 

课堂小结

 

《永久的生命》是严文井在

1942

年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文?/p>

 

【交流点

拨?/p>

(1)

它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛?/p>

全文条理清晰,章法井然?/p>

(2)

在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

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书给不认

识的字注

音并解释

词语?/p>

 

 

小组谈论

 

 

 

 

 

 

师生共同

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编制?/p>

 

 

审核?/p>

 

 

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1

.激发学生的联想和想象,感受生命的意义?/p>

 

2

.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

3

.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

 

 

重点

 

难点

 

重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

 

 

 

 

难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

学习

 

方法

 

朗读?/p>

 

合作探究?/p>

 

预习?/p>

 

学法指导

 

知识链接

 

3

.作者简?/p>

 

严文井,原名严文锦?/p>

1915

年生,湖北武昌人?/p>

1934

年毕业于湖北省立

高中?/p>

次年到北京图书馆工作?/p>

并开始以

“严文井?/p>

的名字发表作品?/p>

历任

《人

民文学?/p>

主编?/p>

人民文学出版社社长等职?/p>

主要著作有:

《严文井散文选?/p>

《严

文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖?/p>

 

自主学习

 

1

.读准字?/p>

 

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.记住重点词语的词义?/p>

 

臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形?/p>

臼?/p>

 

茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细

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请将作?/p>

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【导学案?5 散文二篇(部编八年级上册语? - 百度文库
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使用时间

 

 

探究?/p>

 

学法指导

 

课题

 

15.

《散文二篇?/p>

 

课时

 

2 

第一课时

 

整体感知

 

1

.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句?/p>

 

多媒体展?/p>

 

2 

.学生互读课?/p>

 

,一人读,一人听,纠正读音?/p>

 

 

3

.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点?/p>

 

【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;?/p>

情平静处要读得深沉些?/p>

 

再读课文

 

深层探究

 

1

.第一自然段末尾写道:

“我们都非常可怜!

”为什么这?/p>

 

说?

 

【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生?/p>

 

?/p>

的事你丝毫不能做主?/p>

 

2

.文章第二自然段用“地面上的小草”比

 

喻什么?

 

【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命?/p>

 

3

.作者为什么赞美生命?

 

【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着?

的快乐和威势?/p>

  

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拓展延伸

 

 

课堂小结

 

《永久的生命》是严文井在

1942

年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文?/p>

 

【交流点

拨?/p>

(1)

它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛?/p>

全文条理清晰,章法井然?/p>

(2)

在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

熟悉课文?

借助工具

书给不认

识的字注

音并解释

词语?/p>

 

 

小组谈论

 

 

 

 

 

 

师生共同

思?/p>

 

 

编制?/p>

 

 

审核?/p>

 

 

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1

.激发学生的联想和想象,感受生命的意义?/p>

 

2

.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

3

.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

 

 

重点

 

难点

 

重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>

 

 

 

 

 

难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>

 

学习

 

方法

 

朗读?/p>

 

合作探究?/p>

 

预习?/p>

 

学法指导

 

知识链接

 

3

.作者简?/p>

 

严文井,原名严文锦?/p>

1915

年生,湖北武昌人?/p>

1934

年毕业于湖北省立

高中?/p>

次年到北京图书馆工作?/p>

并开始以

“严文井?/p>

的名字发表作品?/p>

历任

《人

民文学?/p>

主编?/p>

人民文学出版社社长等职?/p>

主要著作有:

《严文井散文选?/p>

《严

文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖?/p>

 

自主学习

 

1

.读准字?/p>

 

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.记住重点词语的词义?/p>

 

臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形?/p>

臼?/p>

 

茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细

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