八年级上*导学案



年级
八年?/p>
使用时间
探究?/p>
学法指导
课题
15.
《散文二篇?/p>
课时
2
第一课时
整体感知
1
.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句?/p>
多媒体展?/p>
2
.学生互读课?/p>
,一人读,一人听,纠正读音?/p>
3
.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点?/p>
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;?/p>
情平静处要读得深沉些?/p>
再读课文
深层探究
1
.第一自然段末尾写道:
“我们都非常可怜!
”为什么这?/p>
说?
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生?/p>
?/p>
的事你丝毫不能做主?/p>
2
.文章第二自然段用“地面上的小草”比
喻什么?
【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命?/p>
3
.作者为什么赞美生命?
【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着?
的快乐和威势?/p>
总结课文
拓展延伸
课堂小结
《永久的生命》是严文井在
1942
年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文?/p>
【交流点
拨?/p>
(1)
它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛?/p>
全文条理清晰,章法井然?/p>
(2)
在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生?/p>
熟悉课文?
借助工具
书给不认
识的字注
音并解释
词语?/p>
小组谈论
师生共同
思?/p>
编制?/p>
审核?/p>
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?/p>
?/p>
?/p>
1
.激发学生的联想和想象,感受生命的意义?/p>
2
.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>
3
.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>
重点
难点
重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴?/p>
难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调?/p>
学习
方法
朗读?/p>
合作探究?/p>
预习?/p>
学法指导
知识链接
3
.作者简?/p>
严文井,原名严文锦?/p>
1915
年生,湖北武昌人?/p>
1934
年毕业于湖北省立
高中?/p>
次年到北京图书馆工作?/p>
并开始以
“严文井?/p>
的名字发表作品?/p>
历任
《人
民文学?/p>
主编?/p>
人民文学出版社社长等职?/p>
主要著作有:
《严文井散文选?/p>
《严
文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖?/p>
自主学习
1
.读准字?/p>
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(ji
ù
)
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(r
ó
ng)
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n)
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(di
ā
o)
洗涤
?
(d
í
)
2
.记住重点词语的词义?/p>
臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形?/p>
臼?/p>
茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细
毛?/p>
请将作?/p>
资料作为
文学常识
积累下来?/p>
借助注释?
工具书完
成这部分