情人节的玫瑰绽开在教室里
主备人:李慧?/p>
学习目标
1
.了解记叙文的文体特点?/p>
2
.体会人物高超的说话艺术,理解文中人物的“言外之意?/p>
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3
.认识爱情的美好和崇高,懂得爱情的真谛和责任,树立正确的爱情观?/p>
学法指导
首先课前略读课文,熟悉课文情节;以小组为单位,整理出记叙的六要素;结合老师的?/p>
考题,把握文章的结构和主旨;最后学生从自身的角度来讲述这个故事?/p>
第一课时
1.
作家作品
曾宏燕,女,上海人。出版有《爱,你准备好了吗??/p>
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《今日“网”事》和《课桌上的玫
瑰》等著作,被人们誉为“中国爱情教育首创人?/p>
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2.
文体知识
本文的记叙文六要素是:时间:情人节;地点
:
教室;人物:老师和学生;事情的起因:
“情
人节的玫瑰绽开在教室里?/p>
,给老师出了一个教育难题;经过:教师娓娓动听地讲解红玫瑰与?/p>
人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高;结果:教师的“爱情教育”得到学生的认同?/p>
获得了成功?/p>
3.
生字词汇
笑靥
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发人深省
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左顾
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右盼
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奄奄
..
一?/p>
演绎
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惊诧
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窃窃
..
私语
全神贯注
..
意味
..
深长
4.
语句理解
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1
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“我惊呆了,当我迈进教室的瞬间?/p>
”这是一个什么句式?
?/p>
2
)第
6
段,
“我笑呵呵地说”后,为什么“教室里出现了瞬时的安静”?
?/p>
3
)文中“我意味深长地说了句?/p>
‘玫瑰花很美,不过玫瑰的枝条上有刺,拿的时候要?/p>
心喔?/p>
?/p>
”这句话的言外之意是什么?你是怎样理解的?
?/p>
4
)作为语文教师的“我”又不失时机地“还给学生们一份意外的‘礼物?/p>
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,这“礼物?/p>
是什么?
5.
修辞分析
排比
例如:教室里有了些许的骚动,有的互递眼色,有的窃窃私语,还有的左顾右盼?/p>
比喻
您的讲述让我们感受到了您的宽厚,您的智慧,您的胸怀?/p>
例如:我们原以为的暴风雨没有出现?/p>
反问
例如:看到同学们听得全神贯注,何不将有关的文化传递给他们呢?
孩子们的祝福是美好的,为什么,为什么我们不能以美好的心态来对待孩子?/p>
呢?
三、阅读探?/p>
1.
本文贯穿全文的线索是什么?
2.
课文标题改为“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好,为什么?
3.
“教室里出现了瞬时的安静”表现什么?“教室里的气氛也一下子轻松了”等又表明了
什么?这些场面描写的作用是什么?