小学数学教师课堂导入技能的研究
结题报告
一、课题背景及界定
俗话说:
“良好的开端是成功的一半?/p>
?/p>
课堂教学要讲究导入的艺术?/p>
一个精彩的导入?/p>
既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望,让课堂教学收到良好的效果。可见,一?/p>
课良好的开头是多么的重要!的确,课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师
生情感共
鸣的第一个音符,也是课堂教学艺术的重要组成部分。良好的课堂导入语,能迅速引
起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。同
时,良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口?/p>
,是教师对教学过程通盘考虑周密?/p>
排的集中
体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师的教学风格。因此,合理
而新颖地导入新课,可有效地开启学生思维的“闸门?/p>
,激发联想,激励探究,为一堂课?/p>
成功铺下了基石。从目前农村学校调查显示,目前许多小学教师在新课导入语的设计上存
在着不合理现象,不注重导入环节,只是一味地抓课堂练习。有些教师虽然也很关注导?/p>
语的设计,但也只是一带而过,流于形式。例如:许多教师为了提高教学质量,不重视?/p>
学中“导入”环节,认为导入太浪费时间,不如抓紧时间教书本知识或加强练习;有些教
师虽然也很关注导入,可形式过于单一且呆板,譬如:回顾己学过的相关知识和内容,并
从这些预备知识中转入本节课的学习;还也有些教师一直都很注重课堂导入,但是“事?/p>
功半”的现象却屡见不鲜。因
此,为了探索适应课程改革需要的新的教学设计,以提高?