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学校:临清二?/p>

 

 

 

学科:数?/p>

 

 

编写人:郝福?/p>

 

 

 

一审:丁良?/p>

 

二审:马英济

 

2019

新人?/p>

A

版必修五

3.3

《一元二次不等式(组)与简单线性规划问题?/p>

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教案

 

【教学目标?/p>

 

1

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了解二元一次不等式(组)这一数学模型产生的实际背景?/p>

 

2

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理解二元一次不等式的几何意?/p>

 

3

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会判定或正确画出给定的二元不一次等式(组)所表示的点集合

 

【教学重难点?/p>

 

教学重点?/p>

1. 

理解二元一次不等式(组)的几何意义?/p>

 

2. 

掌握不等式(组)确定平面区域?/p>

 

 

一般方?/p>

 

教学难点?/p>

1 

把实际问题抽象化,用二元一次不等式(组)表示平面区域?/p>

 

2 

掌握不等式(组)确定平面区域的一般方?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一?/p>

 

设置情境,引入新?/p>

 

一家银行信贷部计划年初投入

25000000

元用于企业和个人贷款?/p>

希望这笔资金至少?/p>

以带?/p>

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元的收益,其中从企业贷款中获?/p>

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部如何分配资金呢?/p>

 

问题

1.

那么信贷部如何分配资金呢?/p>

 

问题

2.

用什么不等式模型来刻画它们呢?/p>

 

二、合作探究,得出概念

 

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学校:临清二?/p>

 

 

 

学科:数?/p>

 

 

编写人:郝福?/p>

 

 

 

一审:丁良?/p>

 

二审:马英济

 

2019

新人?/p>

A

版必修五

3.3

《一元二次不等式(组)与简单线性规划问题?/p>

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教案

 

【教学目标?/p>

 

1

?/p>

 

了解二元一次不等式(组)这一数学模型产生的实际背景?/p>

 

2

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理解二元一次不等式的几何意?/p>

 

3

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会判定或正确画出给定的二元不一次等式(组)所表示的点集合

 

【教学重难点?/p>

 

教学重点?/p>

1. 

理解二元一次不等式(组)的几何意义?/p>

 

2. 

掌握不等式(组)确定平面区域?/p>

 

 

一般方?/p>

 

教学难点?/p>

1 

把实际问题抽象化,用二元一次不等式(组)表示平面区域?/p>

 

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设置情境,引入新?/p>

 

一家银行信贷部计划年初投入

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希望这笔资金至少?/p>

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二、合作探究,得出概念

 

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版必修五

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《一元二次不等式(组)与简单线性规划问题?/p>

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【教学目标?/p>

 

1

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理解二元一次不等式的几何意?/p>

 

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会判定或正确画出给定的二元不一次等式(组)所表示的点集合

 

【教学重难点?/p>

 

教学重点?/p>

1. 

理解二元一次不等式(组)的几何意义?/p>

 

2. 

掌握不等式(组)确定平面区域?/p>

 

 

一般方?/p>

 

教学难点?/p>

1 

把实际问题抽象化,用二元一次不等式(组)表示平面区域?/p>

 

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【教学过程?/p>

 

一?/p>

 

设置情境,引入新?/p>

 

一家银行信贷部计划年初投入

25000000

元用于企业和个人贷款?/p>

希望这笔资金至少?/p>

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问题

1.

那么信贷部如何分配资金呢?/p>

 

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用什么不等式模型来刻画它们呢?/p>

 

二、合作探究,得出概念

 

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1

)设用于企业资金贷款的资金为

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2019新人教A版必修五3.3《一元二次不等式(?与简单线性规划问题》word教案 - 百度文库
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【教学重难点?/p>

 

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理解二元一次不等式(组)的几何意义?/p>

 

2. 

掌握不等式(组)确定平面区域?/p>

 

 

一般方?/p>

 

教学难点?/p>

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把实际问题抽象化,用二元一次不等式(组)表示平面区域?/p>

 

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【教学过程?/p>

 

一?/p>

 

设置情境,引入新?/p>

 

一家银行信贷部计划年初投入

25000000

元用于企业和个人贷款?/p>

希望这笔资金至少?/p>

以带?/p>

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问题

1.

那么信贷部如何分配资金呢?/p>

 

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2.

用什么不等式模型来刻画它们呢?/p>

 

二、合作探究,得出概念

 

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1

)设用于企业资金贷款的资金为

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元,用于个人贷款的资?/p>

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二元一次不等式组:

 

 

 

二元一次不等式(组)的解集的意义:

 

 

 

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