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培养小学生注意力

 

提高课堂教学效率

 

 

从事小学教育教学十几年,

有的年级已经重复了好几轮了,

应该说对教材?/p>

是比较熟悉的?/p>

也积累了一定的教学经验?/p>

因此?/p>

我平时便自以为是的觉得只?/p>

备课充分些,就能够取得好的教学效果。可说实话常常有“理想是丰满的,现实

却很骨感”的感觉,往往是一节课下来,我们老师讲的很多,学生听的效率却?/p>

高?/p>

这让我越来越困惑了,

甚至怀疑自己的教学方法是不是出了很大的问题?/p>

?/p>

至于对自己很没信心,着急时难免就开始抱怨现在的学生怎么越来越不爱学习,

怎么教室里稍微有点风吹草动,

都能让他们关注?/p>

讨论一阵子?/p>

却不在乎我这?/p>

师的讲课。于是乎,静下来的时候我想:为什么现在的学生玩游戏,看漫画是?/p>

么的专注?/p>

可课堂上我们老师又是如此难以吸引孩子们的注意力呢?这其中一?/p>

有原因,

一味批评学生,

只会让孩子们更不喜欢上你的课?/p>

那么该如何培养学?/p>

的注意力呢?这成了摆在眼前的现实问题?/p>

 

 

 

我们知道注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象?/p>

是心理活动或意识

对一定对象的指向与集中。俄国教育家乌申斯基曾经说过:注意是心灵的天窗,

只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散,

心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材?/p>

所以,

在教学过程中?/p>

我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,

努力?/p>

高课堂教学效率?/p>

 

一、课前创设情境,找准注意的生长点

 

 

 

教育心理学告诉我们,

注意分为有意注意和无意注意,

每一种注意都依赖?/p>

兴趣?/p>

俗话说:

“兴趣是最好的老师?/p>

?/p>

如何导入?/p>

是教学环节的关键一步?/p>

因此?/p>

在导入新课阶段,

教师要创设情境来激发学生的兴趣?/p>

使他们的无意注意较长?/p>

间地集中?/p>

并逐渐向有意注意转化?/p>

但我们不能总搞一些过时的东西?/p>

平时要多

走进学生?/p>

了解他们的兴趣爱好?/p>

例如我最近刚上的图形的放缩这个内容,

一开

始就出示课件?/p>

让学生找不同?/p>

因为学生这段时间经常传着看一些找不同的漫?/p>

书,

学生顿时就来了兴致:

看似相同?/p>

可总又哪边有些别扭呢?这样便引起学?/p>

积极地思考问题,终于发现,原来虽然图案一样,但它们长、宽扩大或缩小的?

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培养小学生注意力

 

提高课堂教学效率

 

 

从事小学教育教学十几年,

有的年级已经重复了好几轮了,

应该说对教材?/p>

是比较熟悉的?/p>

也积累了一定的教学经验?/p>

因此?/p>

我平时便自以为是的觉得只?/p>

备课充分些,就能够取得好的教学效果。可说实话常常有“理想是丰满的,现实

却很骨感”的感觉,往往是一节课下来,我们老师讲的很多,学生听的效率却?/p>

高?/p>

这让我越来越困惑了,

甚至怀疑自己的教学方法是不是出了很大的问题?/p>

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至于对自己很没信心,着急时难免就开始抱怨现在的学生怎么越来越不爱学习,

怎么教室里稍微有点风吹草动,

都能让他们关注?/p>

讨论一阵子?/p>

却不在乎我这?/p>

师的讲课。于是乎,静下来的时候我想:为什么现在的学生玩游戏,看漫画是?/p>

么的专注?/p>

可课堂上我们老师又是如此难以吸引孩子们的注意力呢?这其中一?/p>

有原因,

一味批评学生,

只会让孩子们更不喜欢上你的课?/p>

那么该如何培养学?/p>

的注意力呢?这成了摆在眼前的现实问题?/p>

 

 

 

我们知道注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象?/p>

是心理活动或意识

对一定对象的指向与集中。俄国教育家乌申斯基曾经说过:注意是心灵的天窗,

只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散,

心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材?/p>

所以,

在教学过程中?/p>

我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,

努力?/p>

高课堂教学效率?/p>

 

一、课前创设情境,找准注意的生长点

 

 

 

教育心理学告诉我们,

注意分为有意注意和无意注意,

每一种注意都依赖?/p>

兴趣?/p>

俗话说:

“兴趣是最好的老师?/p>

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如何导入?/p>

是教学环节的关键一步?/p>

因此?/p>

在导入新课阶段,

教师要创设情境来激发学生的兴趣?/p>

使他们的无意注意较长?/p>

间地集中?/p>

并逐渐向有意注意转化?/p>

但我们不能总搞一些过时的东西?/p>

平时要多

走进学生?/p>

了解他们的兴趣爱好?/p>

例如我最近刚上的图形的放缩这个内容,

一开

始就出示课件?/p>

让学生找不同?/p>

因为学生这段时间经常传着看一些找不同的漫?/p>

书,

学生顿时就来了兴致:

看似相同?/p>

可总又哪边有些别扭呢?这样便引起学?/p>

积极地思考问题,终于发现,原来虽然图案一样,但它们长、宽扩大或缩小的?

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提高课堂教学效率

 

 

从事小学教育教学十几年,

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应该说对教材?/p>

是比较熟悉的?/p>

也积累了一定的教学经验?/p>

因此?/p>

我平时便自以为是的觉得只?/p>

备课充分些,就能够取得好的教学效果。可说实话常常有“理想是丰满的,现实

却很骨感”的感觉,往往是一节课下来,我们老师讲的很多,学生听的效率却?/p>

高?/p>

这让我越来越困惑了,

甚至怀疑自己的教学方法是不是出了很大的问题?/p>

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至于对自己很没信心,着急时难免就开始抱怨现在的学生怎么越来越不爱学习,

怎么教室里稍微有点风吹草动,

都能让他们关注?/p>

讨论一阵子?/p>

却不在乎我这?/p>

师的讲课。于是乎,静下来的时候我想:为什么现在的学生玩游戏,看漫画是?/p>

么的专注?/p>

可课堂上我们老师又是如此难以吸引孩子们的注意力呢?这其中一?/p>

有原因,

一味批评学生,

只会让孩子们更不喜欢上你的课?/p>

那么该如何培养学?/p>

的注意力呢?这成了摆在眼前的现实问题?/p>

 

 

 

我们知道注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象?/p>

是心理活动或意识

对一定对象的指向与集中。俄国教育家乌申斯基曾经说过:注意是心灵的天窗,

只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散,

心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材?/p>

所以,

在教学过程中?/p>

我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,

努力?/p>

高课堂教学效率?/p>

 

一、课前创设情境,找准注意的生长点

 

 

 

教育心理学告诉我们,

注意分为有意注意和无意注意,

每一种注意都依赖?/p>

兴趣?/p>

俗话说:

“兴趣是最好的老师?/p>

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如何导入?/p>

是教学环节的关键一步?/p>

因此?/p>

在导入新课阶段,

教师要创设情境来激发学生的兴趣?/p>

使他们的无意注意较长?/p>

间地集中?/p>

并逐渐向有意注意转化?/p>

但我们不能总搞一些过时的东西?/p>

平时要多

走进学生?/p>

了解他们的兴趣爱好?/p>

例如我最近刚上的图形的放缩这个内容,

一开

始就出示课件?/p>

让学生找不同?/p>

因为学生这段时间经常传着看一些找不同的漫?/p>

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学生顿时就来了兴致:

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可总又哪边有些别扭呢?这样便引起学?/p>

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培养学生注意力提高课堂教学效?- 百度文库
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从事小学教育教学十几年,

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我们知道注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象?/p>

是心理活动或意识

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只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散,

心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材?/p>

所以,

在教学过程中?/p>

我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,

努力?/p>

高课堂教学效率?/p>

 

一、课前创设情境,找准注意的生长点

 

 

 

教育心理学告诉我们,

注意分为有意注意和无意注意,

每一种注意都依赖?/p>

兴趣?/p>

俗话说:

“兴趣是最好的老师?/p>

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是教学环节的关键一步?/p>

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在导入新课阶段,

教师要创设情境来激发学生的兴趣?/p>

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平时要多

走进学生?/p>

了解他们的兴趣爱好?/p>

例如我最近刚上的图形的放缩这个内容,

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