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五年级上册语文导学案

-18

《慈母情深》人教(部编版)

 

18

 

慈母情深

 

导学案设?/p>

 

课题

 

慈母情深

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“魄、抑”等

10

个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等

12

个字,会写“连续、广

播”等

18

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文,品味作者遣词用句方面的精妙?/p>

 

3.

通过分析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈爱,以及“我”对母亲的感激与崇?/p>

之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

1.

通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写,体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情?/p>

 

2.

学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法?/p>

 

课前准备

 

1.

制作生字卡片,准备图书《青年近卫军?/p>

,作者简介及古诗《游子吟?/p>

?/p>

(

教师

) 

2.

预习课文生字词,画出描写环境、外貌和动作的句子,体会这些句子是怎样表现母爱的?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

实物引入?/p>

揭示课题

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

实物展示?/p>

引导学生探索书背

后的故事?/p>

 

2.

介绍作家梁晓声?/p>

 

1.

围绕

《青年近卫军?/p>

?/p>

初读课文?/p>

 

 

2.

了解作家生平及主要作品,

初步

感知小说《母亲?/p>

?/p>

 

1.

可以传阅《青年近卫军?/p>

?/p>

 

2.

讲清本课选自

《母亲?/p>

?/p>

?/p>

以号召学生课后阅?/p>

《母亲?/p>

原文

?/p>

 

二?/p>

初读课文?/p>

解决字词

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

指导学生自读课文?/p>

借助工具

书自学生字?/p>

强调多音字“龟?/p>

的两个读音?/p>

 

2.

检测生字掌握情况?/p>

 

(1)

同桌互相检查?/p>

 

(2)

引导学生重点分析易混字?/p>

易错字?/p>

 

(3)

通过图片展示“抑”和

“脊?/p>

 

的笔顺?/p>

 

3.

出示习题,检查课前预习情

况?/p>

 

1.

默读课文,一边读一边圈出生

字,

借助工具书标出读音?/p>

注意?/p>

准“魄、纫、噪、脊、忍”的音?/p>

 

2.(1)

同桌间互相检查掌握情况,

注意相互纠错?/p>

 

(2)

以小组为单位交流生字书写?/p>

点?/p>

 

(3)

注意观察生字的结构特点,?

手练习书写?/p>

 

3.

根据预习情况?/p>

按要求填写恰?/p>

的词句?/p>

 

1.

教师根据学生的认读情?/p>

进行重点指导

?/p>

 

 

2.

教师示范书写?/p>

?/p>

要求?/p>

生认真观?/p>

?/p>

并让学生现场

书写

?/p>

给学生现场纠?/p>

?/p>

 

 

3.

预习情况只作为参?/p>

?/p>

?/p>

能以此评价学?/p>

?/p>

 

三?/p>

整体感知?/p>

理清层次

(

?/p>

时:

20

分钟

) 

1.

指导学生快速阅读课文,

说说

课文主要写了一件什么事?/p>

 

2.

引导学生试着用自己的语言

说出故事的起因?/p>

发展?/p>

高潮?/p>

结局?/p>

 

1.

认真思考,概括故事梗概?/p>

 

2.

在老师的指导下对课文进行分

层次阅读?/p>

然后根据老师提出的问

题,概括每一部分的主要内容?/p>

 

 

 

引导学生通过朗读和?/p>

?/p>

?/p>

从整体上感知

?/p>

慈母?/p>

?/p>

?/p>

这一主题

?/p>

进而对课文

有了初步的认?/p>

?/p>

 

四?/p>

结合课文?/p>

布置作业

(

?

1.

结合本课字词设计词语解释?/p>

 

2.

结合课文内容?/p>

设计填空题和

1.

积累词语?/p>

 

2.

按要求完成作业?/p>

 

 

 

习题的设计旨在为下节

课做铺垫

?/p>

因此难度不宜?/p>

时:

5

分钟

) 

思考题,为下节课做好铺垫?/p>

 

?/p>

?/p>

 

第二课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

温故知新?/p>

启发思?/p>

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

检查上节课学生作业完成?/p>

况?/p>

 

2.

由身边事例导入这节课要重

点学习的内容?/p>

 

1.

积极发言?/p>

充分表达自己为什?/p>

对课文这里感触最深?/p>

 

2.

将心比心?/p>

深入情境进行换位?/p>

考?/p>

 

 

 

要求学生回答要言之有

?/p>

?/p>

不要人云亦云

?/p>

 

二?/p>

研读课文?/p>

感受母爱

(

?/p>

时:

15

分钟

) 

1.

引导学生快速读文,

找出描写

环境?/p>

外貌?/p>

动作?/p>

语言的语句,

并加以归类?/p>

 

2.

展示三个重点句,

引导学生?/p>

行课堂交流?/p>

 

出示?/p>

1

?/p>

我穿过一排排缝纫机,

走到那个角落?/p>

看见一个极其瘦

弱的脊背弯曲着?/p>

头凑到缝纫机

板上。周围几只灯泡烤着我的

脸?/p>

 

出示?/p>

2

:背直起来了,我的母

亲。转过身来了,我的母亲。褐

色的口罩上方?/p>

一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我,

我的母亲?/p>

眼睛…?/p>

 

出示?/p>

3

:母亲说完,立刻又坐

了下去,

立刻又弯曲了背,立刻

又将头俯在缝纫机板上了,

立刻

又陷入手脚并用的机械忙碌?/p>

态…?/p>

 

3.

补充资料:梁晓声家庭状况?/p>

 

4.

小结?/p>

“我”向母亲所讨要?/p>

一元五角钱是母亲起早贪黑近

两天的收入?/p>

母亲所做的一切都

是为了孩子们啊!

这就是──?/p>

母情深?/p>

 

1.

找出课文中的相关语句?/p>

想一?

如果是自己会怎样写?/p>

 

 

2.

交流汇报?/p>

 

 

?/p>

1

?/p>

充分展示了母亲劳动条件的

艰苦,理解母亲劳作的艰辛?/p>

 

 

 

 

?/p>

2

:既运用动作描写和外貌描

写,

又运用主语倒装句式?/p>

主要?/p>

调了母亲在艰苦环境下辛勤工作

的深刻形象?/p>

 

 

?/p>

3

?/p>

四个“立刻”在这里所起的

强调作用?/p>

充分展现出母亲的辛劳

忙碌的深刻形象?/p>

 

 

 

3.

进一步了解作家的家庭状况?/p>

?

解课文写作背景?/p>

 

4.

通过数字上的对比?/p>

从情感上?/p>

次感受母爱的无私与伟大?/p>

 

1.

学生找出自己认为典型?/p>

语句

?/p>

是帮助理解课文主?/p>

的基础性环?/p>

?/p>

 

 

 

2.

这里教师可以明确告诉?/p>

生:无论是环境描?/p>

?/p>

还是

外貌描写

?/p>

动作描写

?/p>

语言

描写

?/p>

目的都是突出母亲?/p>

光辉形象

?/p>

从而让学生对刻

画人物的方法有一个新的认

识和提高

?/p>

 

 

 

3.

补充写作背景也是帮助?/p>

解课文的有效手段

?/p>

尤其?/p>

对学生来讲相对时代比较久

远的课文

?/p>

 

 

 

4.

要引导学生进入特定情

?/p>

?/p>

才能理解

?/p>

一元五?/p>

?/p>

?/p>

在那个特定的时代意义

有多?/p>

?/p>

 

三?/p>

课堂讨论?/p>

升华感悟

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

引导学生讨论?/p>

课文还有哪些

地方让你感受到母爱的伟大?/p>

 

2.

根据学生回答引导学生找到

表达“慈母情深”的关键词语?/p>

重点分析其在情感表达上的?/p>

用?/p>

 

3.

小结?/p>

 

1.

充分发表意见?/p>

着重说出自己对

语句的理解和感悟?/p>

 

2.

把握关键词语在情感表达上?/p>

作用,加深对文章主题的理解?/p>

 

 

3.

感情积淀,深层感悟“慈母情

深”?/p>

 

 

1.

分析课文可以从重点词?/p>

入手

?/p>

也可以从分析句式?/p>

?/p>

?/p>

 

 

2.

层层递进式的情感教学?/p>

?/p>

?/p>

能让学生自然而然地把

握文章主?/p>

?/p>

 

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五年级上册语文导学案

-18

《慈母情深》人教(部编版)

 

18

 

慈母情深

 

导学案设?/p>

 

课题

 

慈母情深

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“魄、抑”等

10

个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等

12

个字,会写“连续、广

播”等

18

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文,品味作者遣词用句方面的精妙?/p>

 

3.

通过分析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈爱,以及“我”对母亲的感激与崇?/p>

之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

1.

通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写,体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情?/p>

 

2.

学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法?/p>

 

课前准备

 

1.

制作生字卡片,准备图书《青年近卫军?/p>

,作者简介及古诗《游子吟?/p>

?/p>

(

教师

) 

2.

预习课文生字词,画出描写环境、外貌和动作的句子,体会这些句子是怎样表现母爱的?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

实物引入?/p>

揭示课题

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

实物展示?/p>

引导学生探索书背

后的故事?/p>

 

2.

介绍作家梁晓声?/p>

 

1.

围绕

《青年近卫军?/p>

?/p>

初读课文?/p>

 

 

2.

了解作家生平及主要作品,

初步

感知小说《母亲?/p>

?/p>

 

1.

可以传阅《青年近卫军?/p>

?/p>

 

2.

讲清本课选自

《母亲?/p>

?/p>

?/p>

以号召学生课后阅?/p>

《母亲?/p>

原文

?/p>

 

二?/p>

初读课文?/p>

解决字词

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

指导学生自读课文?/p>

借助工具

书自学生字?/p>

强调多音字“龟?/p>

的两个读音?/p>

 

2.

检测生字掌握情况?/p>

 

(1)

同桌互相检查?/p>

 

(2)

引导学生重点分析易混字?/p>

易错字?/p>

 

(3)

通过图片展示“抑”和

“脊?/p>

 

的笔顺?/p>

 

3.

出示习题,检查课前预习情

况?/p>

 

1.

默读课文,一边读一边圈出生

字,

借助工具书标出读音?/p>

注意?/p>

准“魄、纫、噪、脊、忍”的音?/p>

 

2.(1)

同桌间互相检查掌握情况,

注意相互纠错?/p>

 

(2)

以小组为单位交流生字书写?/p>

点?/p>

 

(3)

注意观察生字的结构特点,?

手练习书写?/p>

 

3.

根据预习情况?/p>

按要求填写恰?/p>

的词句?/p>

 

1.

教师根据学生的认读情?/p>

进行重点指导

?/p>

 

 

2.

教师示范书写?/p>

?/p>

要求?/p>

生认真观?/p>

?/p>

并让学生现场

书写

?/p>

给学生现场纠?/p>

?/p>

 

 

3.

预习情况只作为参?/p>

?/p>

?/p>

能以此评价学?/p>

?/p>

 

三?/p>

整体感知?/p>

理清层次

(

?/p>

时:

20

分钟

) 

1.

指导学生快速阅读课文,

说说

课文主要写了一件什么事?/p>

 

2.

引导学生试着用自己的语言

说出故事的起因?/p>

发展?/p>

高潮?/p>

结局?/p>

 

1.

认真思考,概括故事梗概?/p>

 

2.

在老师的指导下对课文进行分

层次阅读?/p>

然后根据老师提出的问

题,概括每一部分的主要内容?/p>

 

 

 

引导学生通过朗读和?/p>

?/p>

?/p>

从整体上感知

?/p>

慈母?/p>

?/p>

?/p>

这一主题

?/p>

进而对课文

有了初步的认?/p>

?/p>

 

四?/p>

结合课文?/p>

布置作业

(

?

1.

结合本课字词设计词语解释?/p>

 

2.

结合课文内容?/p>

设计填空题和

1.

积累词语?/p>

 

2.

按要求完成作业?/p>

 

 

 

习题的设计旨在为下节

课做铺垫

?/p>

因此难度不宜?/p>

时:

5

分钟

) 

思考题,为下节课做好铺垫?/p>

 

?/p>

?/p>

 

第二课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

温故知新?/p>

启发思?/p>

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

检查上节课学生作业完成?/p>

况?/p>

 

2.

由身边事例导入这节课要重

点学习的内容?/p>

 

1.

积极发言?/p>

充分表达自己为什?/p>

对课文这里感触最深?/p>

 

2.

将心比心?/p>

深入情境进行换位?/p>

考?/p>

 

 

 

要求学生回答要言之有

?/p>

?/p>

不要人云亦云

?/p>

 

二?/p>

研读课文?/p>

感受母爱

(

?/p>

时:

15

分钟

) 

1.

引导学生快速读文,

找出描写

环境?/p>

外貌?/p>

动作?/p>

语言的语句,

并加以归类?/p>

 

2.

展示三个重点句,

引导学生?/p>

行课堂交流?/p>

 

出示?/p>

1

?/p>

我穿过一排排缝纫机,

走到那个角落?/p>

看见一个极其瘦

弱的脊背弯曲着?/p>

头凑到缝纫机

板上。周围几只灯泡烤着我的

脸?/p>

 

出示?/p>

2

:背直起来了,我的母

亲。转过身来了,我的母亲。褐

色的口罩上方?/p>

一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我,

我的母亲?/p>

眼睛…?/p>

 

出示?/p>

3

:母亲说完,立刻又坐

了下去,

立刻又弯曲了背,立刻

又将头俯在缝纫机板上了,

立刻

又陷入手脚并用的机械忙碌?/p>

态…?/p>

 

3.

补充资料:梁晓声家庭状况?/p>

 

4.

小结?/p>

“我”向母亲所讨要?/p>

一元五角钱是母亲起早贪黑近

两天的收入?/p>

母亲所做的一切都

是为了孩子们啊!

这就是──?/p>

母情深?/p>

 

1.

找出课文中的相关语句?/p>

想一?

如果是自己会怎样写?/p>

 

 

2.

交流汇报?/p>

 

 

?/p>

1

?/p>

充分展示了母亲劳动条件的

艰苦,理解母亲劳作的艰辛?/p>

 

 

 

 

?/p>

2

:既运用动作描写和外貌描

写,

又运用主语倒装句式?/p>

主要?/p>

调了母亲在艰苦环境下辛勤工作

的深刻形象?/p>

 

 

?/p>

3

?/p>

四个“立刻”在这里所起的

强调作用?/p>

充分展现出母亲的辛劳

忙碌的深刻形象?/p>

 

 

 

3.

进一步了解作家的家庭状况?/p>

?

解课文写作背景?/p>

 

4.

通过数字上的对比?/p>

从情感上?/p>

次感受母爱的无私与伟大?/p>

 

1.

学生找出自己认为典型?/p>

语句

?/p>

是帮助理解课文主?/p>

的基础性环?/p>

?/p>

 

 

 

2.

这里教师可以明确告诉?/p>

生:无论是环境描?/p>

?/p>

还是

外貌描写

?/p>

动作描写

?/p>

语言

描写

?/p>

目的都是突出母亲?/p>

光辉形象

?/p>

从而让学生对刻

画人物的方法有一个新的认

识和提高

?/p>

 

 

 

3.

补充写作背景也是帮助?/p>

解课文的有效手段

?/p>

尤其?/p>

对学生来讲相对时代比较久

远的课文

?/p>

 

 

 

4.

要引导学生进入特定情

?/p>

?/p>

才能理解

?/p>

一元五?/p>

?/p>

?/p>

在那个特定的时代意义

有多?/p>

?/p>

 

三?/p>

课堂讨论?/p>

升华感悟

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

引导学生讨论?/p>

课文还有哪些

地方让你感受到母爱的伟大?/p>

 

2.

根据学生回答引导学生找到

表达“慈母情深”的关键词语?/p>

重点分析其在情感表达上的?/p>

用?/p>

 

3.

小结?/p>

 

1.

充分发表意见?/p>

着重说出自己对

语句的理解和感悟?/p>

 

2.

把握关键词语在情感表达上?/p>

作用,加深对文章主题的理解?/p>

 

 

3.

感情积淀,深层感悟“慈母情

深”?/p>

 

 

1.

分析课文可以从重点词?/p>

入手

?/p>

也可以从分析句式?/p>

?/p>

?/p>

 

 

2.

层层递进式的情感教学?/p>

?/p>

?/p>

能让学生自然而然地把

握文章主?/p>

?/p>

 

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五年级上册语文导学案

-18

《慈母情深》人教(部编版)

 

18

 

慈母情深

 

导学案设?/p>

 

课题

 

慈母情深

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“魄、抑”等

10

个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等

12

个字,会写“连续、广

播”等

18

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文,品味作者遣词用句方面的精妙?/p>

 

3.

通过分析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈爱,以及“我”对母亲的感激与崇?/p>

之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

1.

通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写,体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情?/p>

 

2.

学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法?/p>

 

课前准备

 

1.

制作生字卡片,准备图书《青年近卫军?/p>

,作者简介及古诗《游子吟?/p>

?/p>

(

教师

) 

2.

预习课文生字词,画出描写环境、外貌和动作的句子,体会这些句子是怎样表现母爱的?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

实物引入?/p>

揭示课题

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

实物展示?/p>

引导学生探索书背

后的故事?/p>

 

2.

介绍作家梁晓声?/p>

 

1.

围绕

《青年近卫军?/p>

?/p>

初读课文?/p>

 

 

2.

了解作家生平及主要作品,

初步

感知小说《母亲?/p>

?/p>

 

1.

可以传阅《青年近卫军?/p>

?/p>

 

2.

讲清本课选自

《母亲?/p>

?/p>

?/p>

以号召学生课后阅?/p>

《母亲?/p>

原文

?/p>

 

二?/p>

初读课文?/p>

解决字词

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

指导学生自读课文?/p>

借助工具

书自学生字?/p>

强调多音字“龟?/p>

的两个读音?/p>

 

2.

检测生字掌握情况?/p>

 

(1)

同桌互相检查?/p>

 

(2)

引导学生重点分析易混字?/p>

易错字?/p>

 

(3)

通过图片展示“抑”和

“脊?/p>

 

的笔顺?/p>

 

3.

出示习题,检查课前预习情

况?/p>

 

1.

默读课文,一边读一边圈出生

字,

借助工具书标出读音?/p>

注意?/p>

准“魄、纫、噪、脊、忍”的音?/p>

 

2.(1)

同桌间互相检查掌握情况,

注意相互纠错?/p>

 

(2)

以小组为单位交流生字书写?/p>

点?/p>

 

(3)

注意观察生字的结构特点,?

手练习书写?/p>

 

3.

根据预习情况?/p>

按要求填写恰?/p>

的词句?/p>

 

1.

教师根据学生的认读情?/p>

进行重点指导

?/p>

 

 

2.

教师示范书写?/p>

?/p>

要求?/p>

生认真观?/p>

?/p>

并让学生现场

书写

?/p>

给学生现场纠?/p>

?/p>

 

 

3.

预习情况只作为参?/p>

?/p>

?/p>

能以此评价学?/p>

?/p>

 

三?/p>

整体感知?/p>

理清层次

(

?/p>

时:

20

分钟

) 

1.

指导学生快速阅读课文,

说说

课文主要写了一件什么事?/p>

 

2.

引导学生试着用自己的语言

说出故事的起因?/p>

发展?/p>

高潮?/p>

结局?/p>

 

1.

认真思考,概括故事梗概?/p>

 

2.

在老师的指导下对课文进行分

层次阅读?/p>

然后根据老师提出的问

题,概括每一部分的主要内容?/p>

 

 

 

引导学生通过朗读和?/p>

?/p>

?/p>

从整体上感知

?/p>

慈母?/p>

?/p>

?/p>

这一主题

?/p>

进而对课文

有了初步的认?/p>

?/p>

 

四?/p>

结合课文?/p>

布置作业

(

?

1.

结合本课字词设计词语解释?/p>

 

2.

结合课文内容?/p>

设计填空题和

1.

积累词语?/p>

 

2.

按要求完成作业?/p>

 

 

 

习题的设计旨在为下节

课做铺垫

?/p>

因此难度不宜?/p>

时:

5

分钟

) 

思考题,为下节课做好铺垫?/p>

 

?/p>

?/p>

 

第二课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

温故知新?/p>

启发思?/p>

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

检查上节课学生作业完成?/p>

况?/p>

 

2.

由身边事例导入这节课要重

点学习的内容?/p>

 

1.

积极发言?/p>

充分表达自己为什?/p>

对课文这里感触最深?/p>

 

2.

将心比心?/p>

深入情境进行换位?/p>

考?/p>

 

 

 

要求学生回答要言之有

?/p>

?/p>

不要人云亦云

?/p>

 

二?/p>

研读课文?/p>

感受母爱

(

?/p>

时:

15

分钟

) 

1.

引导学生快速读文,

找出描写

环境?/p>

外貌?/p>

动作?/p>

语言的语句,

并加以归类?/p>

 

2.

展示三个重点句,

引导学生?/p>

行课堂交流?/p>

 

出示?/p>

1

?/p>

我穿过一排排缝纫机,

走到那个角落?/p>

看见一个极其瘦

弱的脊背弯曲着?/p>

头凑到缝纫机

板上。周围几只灯泡烤着我的

脸?/p>

 

出示?/p>

2

:背直起来了,我的母

亲。转过身来了,我的母亲。褐

色的口罩上方?/p>

一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我,

我的母亲?/p>

眼睛…?/p>

 

出示?/p>

3

:母亲说完,立刻又坐

了下去,

立刻又弯曲了背,立刻

又将头俯在缝纫机板上了,

立刻

又陷入手脚并用的机械忙碌?/p>

态…?/p>

 

3.

补充资料:梁晓声家庭状况?/p>

 

4.

小结?/p>

“我”向母亲所讨要?/p>

一元五角钱是母亲起早贪黑近

两天的收入?/p>

母亲所做的一切都

是为了孩子们啊!

这就是──?/p>

母情深?/p>

 

1.

找出课文中的相关语句?/p>

想一?

如果是自己会怎样写?/p>

 

 

2.

交流汇报?/p>

 

 

?/p>

1

?/p>

充分展示了母亲劳动条件的

艰苦,理解母亲劳作的艰辛?/p>

 

 

 

 

?/p>

2

:既运用动作描写和外貌描

写,

又运用主语倒装句式?/p>

主要?/p>

调了母亲在艰苦环境下辛勤工作

的深刻形象?/p>

 

 

?/p>

3

?/p>

四个“立刻”在这里所起的

强调作用?/p>

充分展现出母亲的辛劳

忙碌的深刻形象?/p>

 

 

 

3.

进一步了解作家的家庭状况?/p>

?

解课文写作背景?/p>

 

4.

通过数字上的对比?/p>

从情感上?/p>

次感受母爱的无私与伟大?/p>

 

1.

学生找出自己认为典型?/p>

语句

?/p>

是帮助理解课文主?/p>

的基础性环?/p>

?/p>

 

 

 

2.

这里教师可以明确告诉?/p>

生:无论是环境描?/p>

?/p>

还是

外貌描写

?/p>

动作描写

?/p>

语言

描写

?/p>

目的都是突出母亲?/p>

光辉形象

?/p>

从而让学生对刻

画人物的方法有一个新的认

识和提高

?/p>

 

 

 

3.

补充写作背景也是帮助?/p>

解课文的有效手段

?/p>

尤其?/p>

对学生来讲相对时代比较久

远的课文

?/p>

 

 

 

4.

要引导学生进入特定情

?/p>

?/p>

才能理解

?/p>

一元五?/p>

?/p>

?/p>

在那个特定的时代意义

有多?/p>

?/p>

 

三?/p>

课堂讨论?/p>

升华感悟

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

引导学生讨论?/p>

课文还有哪些

地方让你感受到母爱的伟大?/p>

 

2.

根据学生回答引导学生找到

表达“慈母情深”的关键词语?/p>

重点分析其在情感表达上的?/p>

用?/p>

 

3.

小结?/p>

 

1.

充分发表意见?/p>

着重说出自己对

语句的理解和感悟?/p>

 

2.

把握关键词语在情感表达上?/p>

作用,加深对文章主题的理解?/p>

 

 

3.

感情积淀,深层感悟“慈母情

深”?/p>

 

 

1.

分析课文可以从重点词?/p>

入手

?/p>

也可以从分析句式?/p>

?/p>

?/p>

 

 

2.

层层递进式的情感教学?/p>

?/p>

?/p>

能让学生自然而然地把

握文章主?/p>

?/p>

 

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《慈母情深》优秀教案11 - 百度文库
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五年级上册语文导学案

-18

《慈母情深》人教(部编版)

 

18

 

慈母情深

 

导学案设?/p>

 

课题

 

慈母情深

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

1.

认识“魄、抑”等

10

个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等

12

个字,会写“连续、广

播”等

18

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文,品味作者遣词用句方面的精妙?/p>

 

3.

通过分析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈爱,以及“我”对母亲的感激与崇?/p>

之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

1.

通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写,体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情?/p>

 

2.

学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法?/p>

 

课前准备

 

1.

制作生字卡片,准备图书《青年近卫军?/p>

,作者简介及古诗《游子吟?/p>

?/p>

(

教师

) 

2.

预习课文生字词,画出描写环境、外貌和动作的句子,体会这些句子是怎样表现母爱的?/p>

(

学生

) 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

实物引入?/p>

揭示课题

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

实物展示?/p>

引导学生探索书背

后的故事?/p>

 

2.

介绍作家梁晓声?/p>

 

1.

围绕

《青年近卫军?/p>

?/p>

初读课文?/p>

 

 

2.

了解作家生平及主要作品,

初步

感知小说《母亲?/p>

?/p>

 

1.

可以传阅《青年近卫军?/p>

?/p>

 

2.

讲清本课选自

《母亲?/p>

?/p>

?/p>

以号召学生课后阅?/p>

《母亲?/p>

原文

?/p>

 

二?/p>

初读课文?/p>

解决字词

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

指导学生自读课文?/p>

借助工具

书自学生字?/p>

强调多音字“龟?/p>

的两个读音?/p>

 

2.

检测生字掌握情况?/p>

 

(1)

同桌互相检查?/p>

 

(2)

引导学生重点分析易混字?/p>

易错字?/p>

 

(3)

通过图片展示“抑”和

“脊?/p>

 

的笔顺?/p>

 

3.

出示习题,检查课前预习情

况?/p>

 

1.

默读课文,一边读一边圈出生

字,

借助工具书标出读音?/p>

注意?/p>

准“魄、纫、噪、脊、忍”的音?/p>

 

2.(1)

同桌间互相检查掌握情况,

注意相互纠错?/p>

 

(2)

以小组为单位交流生字书写?/p>

点?/p>

 

(3)

注意观察生字的结构特点,?

手练习书写?/p>

 

3.

根据预习情况?/p>

按要求填写恰?/p>

的词句?/p>

 

1.

教师根据学生的认读情?/p>

进行重点指导

?/p>

 

 

2.

教师示范书写?/p>

?/p>

要求?/p>

生认真观?/p>

?/p>

并让学生现场

书写

?/p>

给学生现场纠?/p>

?/p>

 

 

3.

预习情况只作为参?/p>

?/p>

?/p>

能以此评价学?/p>

?/p>

 

三?/p>

整体感知?/p>

理清层次

(

?/p>

时:

20

分钟

) 

1.

指导学生快速阅读课文,

说说

课文主要写了一件什么事?/p>

 

2.

引导学生试着用自己的语言

说出故事的起因?/p>

发展?/p>

高潮?/p>

结局?/p>

 

1.

认真思考,概括故事梗概?/p>

 

2.

在老师的指导下对课文进行分

层次阅读?/p>

然后根据老师提出的问

题,概括每一部分的主要内容?/p>

 

 

 

引导学生通过朗读和?/p>

?/p>

?/p>

从整体上感知

?/p>

慈母?/p>

?/p>

?/p>

这一主题

?/p>

进而对课文

有了初步的认?/p>

?/p>

 

四?/p>

结合课文?/p>

布置作业

(

?

1.

结合本课字词设计词语解释?/p>

 

2.

结合课文内容?/p>

设计填空题和

1.

积累词语?/p>

 

2.

按要求完成作业?/p>

 

 

 

习题的设计旨在为下节

课做铺垫

?/p>

因此难度不宜?/p>

时:

5

分钟

) 

思考题,为下节课做好铺垫?/p>

 

?/p>

?/p>

 

第二课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一?/p>

温故知新?/p>

启发思?/p>

(

?/p>

时:

5

分钟

) 

1.

检查上节课学生作业完成?/p>

况?/p>

 

2.

由身边事例导入这节课要重

点学习的内容?/p>

 

1.

积极发言?/p>

充分表达自己为什?/p>

对课文这里感触最深?/p>

 

2.

将心比心?/p>

深入情境进行换位?/p>

考?/p>

 

 

 

要求学生回答要言之有

?/p>

?/p>

不要人云亦云

?/p>

 

二?/p>

研读课文?/p>

感受母爱

(

?/p>

时:

15

分钟

) 

1.

引导学生快速读文,

找出描写

环境?/p>

外貌?/p>

动作?/p>

语言的语句,

并加以归类?/p>

 

2.

展示三个重点句,

引导学生?/p>

行课堂交流?/p>

 

出示?/p>

1

?/p>

我穿过一排排缝纫机,

走到那个角落?/p>

看见一个极其瘦

弱的脊背弯曲着?/p>

头凑到缝纫机

板上。周围几只灯泡烤着我的

脸?/p>

 

出示?/p>

2

:背直起来了,我的母

亲。转过身来了,我的母亲。褐

色的口罩上方?/p>

一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我,

我的母亲?/p>

眼睛…?/p>

 

出示?/p>

3

:母亲说完,立刻又坐

了下去,

立刻又弯曲了背,立刻

又将头俯在缝纫机板上了,

立刻

又陷入手脚并用的机械忙碌?/p>

态…?/p>

 

3.

补充资料:梁晓声家庭状况?/p>

 

4.

小结?/p>

“我”向母亲所讨要?/p>

一元五角钱是母亲起早贪黑近

两天的收入?/p>

母亲所做的一切都

是为了孩子们啊!

这就是──?/p>

母情深?/p>

 

1.

找出课文中的相关语句?/p>

想一?

如果是自己会怎样写?/p>

 

 

2.

交流汇报?/p>

 

 

?/p>

1

?/p>

充分展示了母亲劳动条件的

艰苦,理解母亲劳作的艰辛?/p>

 

 

 

 

?/p>

2

:既运用动作描写和外貌描

写,

又运用主语倒装句式?/p>

主要?/p>

调了母亲在艰苦环境下辛勤工作

的深刻形象?/p>

 

 

?/p>

3

?/p>

四个“立刻”在这里所起的

强调作用?/p>

充分展现出母亲的辛劳

忙碌的深刻形象?/p>

 

 

 

3.

进一步了解作家的家庭状况?/p>

?

解课文写作背景?/p>

 

4.

通过数字上的对比?/p>

从情感上?/p>

次感受母爱的无私与伟大?/p>

 

1.

学生找出自己认为典型?/p>

语句

?/p>

是帮助理解课文主?/p>

的基础性环?/p>

?/p>

 

 

 

2.

这里教师可以明确告诉?/p>

生:无论是环境描?/p>

?/p>

还是

外貌描写

?/p>

动作描写

?/p>

语言

描写

?/p>

目的都是突出母亲?/p>

光辉形象

?/p>

从而让学生对刻

画人物的方法有一个新的认

识和提高

?/p>

 

 

 

3.

补充写作背景也是帮助?/p>

解课文的有效手段

?/p>

尤其?/p>

对学生来讲相对时代比较久

远的课文

?/p>

 

 

 

4.

要引导学生进入特定情

?/p>

?/p>

才能理解

?/p>

一元五?/p>

?/p>

?/p>

在那个特定的时代意义

有多?/p>

?/p>

 

三?/p>

课堂讨论?/p>

升华感悟

(

?/p>

时:

10

分钟

) 

1.

引导学生讨论?/p>

课文还有哪些

地方让你感受到母爱的伟大?/p>

 

2.

根据学生回答引导学生找到

表达“慈母情深”的关键词语?/p>

重点分析其在情感表达上的?/p>

用?/p>

 

3.

小结?/p>

 

1.

充分发表意见?/p>

着重说出自己对

语句的理解和感悟?/p>

 

2.

把握关键词语在情感表达上?/p>

作用,加深对文章主题的理解?/p>

 

 

3.

感情积淀,深层感悟“慈母情

深”?/p>

 

 

1.

分析课文可以从重点词?/p>

入手

?/p>

也可以从分析句式?/p>

?/p>

?/p>

 

 

2.

层层递进式的情感教学?/p>

?/p>

?/p>

能让学生自然而然地把

握文章主?/p>

?/p>

 



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