1
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1
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心理学概è®?/p>
心理å?/p>
是研究人的心理活动及其规律的科学ã€?/p>
个体心理
是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和å¿?/p>
理特征四个方面ã€?/p>
动机
的基础是人类的各种需要,
需è¦?/p>
即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映ã€?/p>
兴趣
是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现ã€?/p>
世界è§?/p>
是信念的体系,对人的需要具有调节和控制作用,并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度ã€?/p>
人的心理
是一种动态活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程ã€?/p>
认知过程
是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。人对客观世界的认识开å§?/p>
于感觉与知觉。感觉反映事物的个别属性和特性,而知觉反映事物的整体及其联系与关系ã€?/p>
意志过程
:心理学把这种自学地确定目的,并为实现目的面有意识地支配和调节行为的心理过程ã€?/p>
心理特征
是人们在认知、情结和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性,主要包括能力、气质、性格ã€?/p>
能力
是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征,体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性ã€?/p>
气质
是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征ã€?/p>
性格
是人对现实的稳固的态度和习惯化行为方式ã€?/p>
意识
指能为个体所清晰觉察的心理活动ã€?/p>
无意è¯?/p>
指人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉的调节和控制的心理现象ã€?/p>
第二èŠ?/p>
心理学的过去和现åœ?/p>
唯理论代表人ç‰?/p>
是法国的哲学家和科学家笛卡儿。思想本质是唯心主义的,他相信理性的真实性,认为只有理æ€?/p>
才是真理的唯一来源。是一个二元论者ã€?/p>
经验论代表人ç‰?/p>
是英国哲学家洛克。认为一世知识和观念都是后天经验中获得的ã€?/p>
构造主义学派奠基人是德国著名心理学家冯ç‰?/p>
1879
创建世界上第一个心理实验室ï¼?/p>
著名的代表人物为铁欣纳ã€?/p>
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造主义主张心理学研究人们的意识经验,强调内省的方法ã€?/p>
机能主义
的创始人
美国心理学家詹姆士,其代表人物有杜威。主张研究意识ã€?/p>
行为主义
的创始人是美国心理学家华生,后期是斯金纳。否认意识,主张心理学只研究人的行为;反对内省,ä¸?/p>
张采用客观的实验方法ã€?/p>
格式塔心理学
创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。主张把心理学作为一个整体组织来研究ã€?/p>
精神分析学派
:代表人物是弗洛伊德重视对异常心理和异常行为进行分析,强调心理学研究无意识现象ã€?/p>
认知心理å?/p>
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1967
年,ç¾?/p>
国心理学家奈塞乐了表了<认知心理学>,把人看成信息加工者同,一种具有丰富的
资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机休ã€?/p>
人本主义心理å?/p>
代表人物是马斯洛和罗杰斯,认为心理学研究的任务在于了解人,提示人性的本质ã€?/p>
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2
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教育心理学与高等教育心理å?/p>
教育心理å?/p>
是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科ã€?/p>
高等教育心理å?/p>
是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学ã€?/p>
我国出现的第一æœ?/p>
有关教育心理的菱是由旁宗抽在
1908
年的日本小蓍的《教育实用心理学ã€?/p>
。自编的教育心理å?/p>
是寥世承äº?/p>
1924
年出版的《教育心理学ã€?/p>
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高等教育区别于普通教育的特点有以下几个方面:
1
教育任务不同
2
教育对象不同
3
社会职能不同
4
地位作用ä¸?/p>
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5
培养方式不同ã€?/p>
高等教育心理学的主要作用ï¼?/p>
1.
有助于提高师资水平;
2.
有利于提高教育教学质量;
3.
有助于进行教育教学改革ã€?/p>
高等教育心理学研究的方法论原则:
1.
客观性原则;
2.
发展性原则;
3.
理论联系实际原则ï¼?/p>
4.
教育性原则ã€?/p>
高等教育心理学研究的具体方法ï¼?/p>
1.
观察法;
2.
实验法;
3.
调查法;
4.
个案法ã€?/p>
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3
ç«?/p>
高等教育心理学与高等学校教师
角色
:也称社会角色,它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位同,并按照一定的社会期望,运
用一定的权力
来履行相应社会职能的行为ã€?/p>
教师是一种社会角色ã€?/p>
教师作为人类æ–?/p>
化的传播者,在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用ã€?/p>
教师
是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进è¡?/p>
思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员ã€?/p>
教师往往同时扮演着多重角色ï¼?/p>
1
知识传播者、学习发动者、组织者和评定è€?/p>
2
父母长者、朋友和管理å‘?/p>
3
榜样和模范公æ°?/p>
4
学生灵魂的塑造è€?/p>
5
教育科学研究者ã€?/p>
教师的领导方式可以分为四ç§?/p>
:强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型、民主型ã€?/p>